撰文／Dei gratia｜圣灵月刊533期-2022.02｜主题／光，凸显我们的价值与尊贵
“总算熬过了第一学期，好奇怪，这半年怎么感觉特别漫长？”办公室里一位资深教师说。
“应该是因为接手新生吧？”我回应她。
“嗯，有可能。新生什么都要教，确实较花费心力。”老师们不约而同下了结论。
心累是因为有所期待
即使是在教育圈服务多年的教师，面对国一新生，仅相处半年即感疲惫，那么他们的父母呢？每天与青少年相处的家长，不就更煎熬了？
我所任教的学校，学生并不算难带。之所以会有上述对话，我想这也是老师们与自身过往经验相对比，有感而发。这感触里同时也隐含着导师对自己班级的期许，简言之：师者，父母心。
话说回来，老师再有教育爱，也只能陪伴学生一阵子，父母与孩子的亲情可是一辈子啊！某天Line群组传来一张图片，生动传达：寒暑假一到，妈妈们都头疼；寒暑假一结束，将孩子送到学校，交给老师的瞬间如释重负。我开玩笑地回复：这叫我们当妈妈又是老师的人，情何以堪啊？（搭配大笑表情贴图）
身体疲劳，睡一觉可以改善；心灵疲惫，正视它才能解决。无论为人师表或为人父母，之所以心累，都是因为有所期待。
期待些什么呢？期待他们能变得更好、更优秀，不ok的能ok，原本A的都能变A+；但却往往忽略，这都是预设了一套已被量化的标准值（如：成绩、等第），或可描述的样式（如：言行举止、才华展现）。
当被评鉴者未达标，存有期待者会产生一种失落感，觉得需要努力去做些改变（如：督促孩子要再用功些，要为他们多补充数据等）；若改善，会感到“嗯，这就对了！”若无进展，就再要求（因为期待很深）。几回合后，进则喜，退则忧，心情随成绩起伏，班级或家庭的氛围也随之或喜或悲。
接纳先于责备
相信上述的景象大家都不陌生，因为大多数的我们也是如此成长的，所以我们应该很能体会孩子在学校的竞争压力。然而，人是善忘的，走过的路，常常就是忘了自己当初怎么跌跌撞撞地来到现阶段。所以，当孩子表现不如我们预期，很直接的一句：你怎么这么笨！就脱口而出了。换个立场，这句话若是别人骂我们呢？感觉很受伤，对吗？只要是人，都有较不擅长的部分，也会有相对优势的地方，身为父母的我们，是否都能接纳他们的不足之处？
美国心理学家马斯洛提出的需求层次理论（Maslow's hierarchy of needs）中，“爱与隶属的需求”（Love and belonging needs）是属于高层次需求，说明了友情、爱情与隶属感（群体归属感）的重要性。我在教学经验的观察中也印证了：当一个人被自己所属的群体（如：家庭、班级、团契等社交圈）所接纳，获得关怀，产生自我价值感，感知到“我的存在是有意义的”，是非常重要的事情。试想，当一个人不被接纳，会是如何沮丧？又如何提起精神重新振作呢？
接纳先于责备，功效也优于责备。何况孩子的未来有无限可能，进步是一种需要长期观察的动态过程。学习的路程，抱持“成长心态”（天分只是起跑点，努力不懈才能抵达标竿）的人，才能不被现有困境局限住，并且愈走愈稳。
行动胜过千言万语
这并不是说不能指责，而是进一步去思考除了情绪化地责骂外，可以如何做才会更好？现状需要改变，但该如何改变，才能朝着所期望的方向走呢？达到双赢（你好我也好）的目标，才是我们需要去着力的。
无论是叮咛或陪伴孩子读书，养成其学习的良好习惯，都需要身为成人的我们确实参与，平时以身作则，远胜于碎碎念一小时。
若小学时已能于固定时段读书，学会找出文章重点，尝试运用于生活中，青少年时期就无须太担忧；若小学时养成的是固定时间收看电视，毫无读书习惯，到了国中要念书，自然难以静心阅读，就是桌上放了书，也如同摆饰，翻开书亦不知从何读起。这时，与其厉声责骂，或是订出每科要达到80、90分的标准，还不如落实在餐后半小时开始读书，每读完一篇文章或一个段落，要能说出或写出所读的内容，并试着用一句话来说明重点。当然，创建作息规律需要时间，但长期下来，不只能让孩子专注于阅读，更能训练表达能力。
多年前考教师甄试，曾请教学长，如何顺利考上正式教师后又考上博士班。他的回答很简洁，他说：“我每天无论多忙，回到家多累，都会专心念书一至两小时。”成功没有捷径，平时点滴累积，用别人看电视的时间来投资自己，渐进式的成就自己。圣经也教导我们：“诸般勤劳都有益处；嘴上多言乃致穷乏”（）。趁孩子年幼之时，花些时间与心思为他们培养良好习惯，将来受益无穷。
与青少年同步升级
每天陪伴孩子阅读时，也仿佛重回童年。睡前花个十分钟读圣经给孩子们听，为了让年幼的他们能懂得内容并喜爱读经，自然会去思考如何讲述才能较浅显易懂，与孩子一起背圣句，心灵同得力量。
青少年需要的陪伴时间不长，但当他们感受到父母愿意放下“过去我们都是如何如何”的心态，改为倾听，换他们说，就不一样啰！多展现一些好奇心：“现在素养课程跟我以前学的应该有一些不同？是不是变得复杂难懂？”、“你们在学校有什么新课程？”、“这些我都快忘了，想听你说，我也可以复习一下。”等话语，给他机会“当我们的老师”。当他讲得好，自然有成就感，会更努力；若有讲不清楚的部分，也请记得正向鼓励：“明天到学校再问老师、同学”或陪他一起翻课本找答案。对孩子来说，为考试而学习，压力大又很枯燥，但我们可以发挥创意让它变得很有趣。
或者会有人说：“每天工作这么累，回到家都瘫了，还要找时间督促孩子读书，有心无力啊！”别忘了，我们还有一位天上的父，做我们随时的倚靠，凡事只要向祂祈求，祂必帮助。“你们中间若有缺少智能的，应当求那厚赐与众人、也不斥责人的神，主就必赐给他。”（）。
再疲累也要抽出时间，睡前全家一同向天上真神祷告，恳求神带领孩子一生的脚步。我们信主后，在教会中所听、所读的道理，都是一生行道的基础。既已领受也铭记于心，就当依此而行，并带领自己的孩子（主的小羊）同行。“你已经服从了我的教训、品行、志向、信心、宽容、爱心、忍耐，……你所学习的，所确信的，要存在心里；因为你知道是跟谁学的，并且知道你是从小明白圣经，这圣经能使你因信基督耶稣，有得救的智能。圣经都是神所默示的，于教训、督责、使人归正、教导人学义都是有益的，叫属神的人得以完全，预备行各样的善事（、14-17）。
心力充足时，多为孩子祷告，带他们读经，相信这样会和我们的青少年“同步升级”，对基督化家庭来说，将获得全方位的造就。