撰文／北区宗教小组策划 王樱花撰稿｜圣灵月刊398期-2010.11｜主题／圣工 伴我成长(下)
＊阿喜老师讲课真风趣，难怪学员很喜欢他。
＊陈老师上课很严肃，做事一板一眼，不敢跟她交谈耶！
＊每个星期六，总是盼望着学员上宗教教育课。
＊教员没课时，在台下闲聊，不尊重台上教员！
＊小咪老师是我们的开心果，超赞的。
“小萱升国三之后，学校和补习班的课业较繁重，半年来没看到她回初级班上课。班上的同学们都很想念她，也陆陆续续写卡片给她，小萱是否收到了呢？”美玲老师说。
小萱妈妈：“我知道班上同学有寄卡片给小萱，几位老师和同学们也会用e-mail鼓励关心，小萱很谢谢你们。我在这里也很感谢你们爱心、用心的付出，愿神记念你们的辛劳。”
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一位新进教员踏入宗教教育的事工中，就是要与所负责的班级学员创建良好的师生关系，教员若能掌握这一点，在宗教教育上更能得心应手。师生关系首重“同理心”，能了解学员内在的声音，尽量在身、心、灵上，给予适时的协助与引导。
上述例子中，小萱因课业繁重，较少参加初级班聚会，老师见状，便发动同侪一起关心，并以行动写卡片寄给她。这不但让接受的一方感受温暖，也借机让学员学习在主里相互关心，在信仰上一起携手同走天国路的观念。
创建良好的师生关系，教员应努力的方向有几点：
1.喜爱及关心学员
教员需要真心喜爱孩子，有颗怜惜、愿意付出的心。尤其青教组学员的课业压力大，教员可利用假日与学员们相约在篮球场打球、户外踏青来纾解压力、放松心情；或是课余时间了解学员的内心世界，给予辅导课业等，皆是创建良好的师生关系的一环。
曾有一位学员，学校的暑期辅导与教会学生灵恩会撞期，教员鼓励他参加一年一次难得的学生灵恩会，并且告诉他，不用担心课业问题，因为学生灵恩会结束后，教员愿意帮他辅导功课。如此的关怀，让这名学员无后顾之忧的以信仰为重。虽已二十余年的事，就因一句话的鼓励，学员内心深刻感受老师的关怀，现今依然和老师保持联系，创建良好的师生关系。而这名老师的用心良苦，相信也得蒙天父的悦纳。
2.细心留意学员的需要
主动关心之外，还能适时的帮助学员，纾解他们的不安。有位教员提出送孩子回家的建议，获得初、中级班老师认可。那位教员细心发现青教组上完课后，约莫晚上9点半，有些学员返家较远，担心他们的安危，若是由老师送回家，也让父母亲免于两趟的接送，如此提议，多数有车的教员便开始排班。在送学员返家途中，能关心学员生活与信仰或是困扰，是个很棒的时间。师生间互相成长，是个增进师生关系的好方法喔！
3.了解青少年的次文化
学员的心理状况原本就与成人不同，再加上时代的快速变迁，若教员能以学员角度来看待事情，了解其受时代及同侪影响而形成的行为或次文化。当学员有不良的行为举止，或是穿着暴露、衣衫不整，教员便可秉持“同理心”，适时的良性建议、开导，让学员明白“凡事都可行，但不都有益处”的道理（）。
曾有位弟兄学员顶着一头染发，要参加学生灵恩会。教员发现后，特别找他谈话，适时开导、规劝他，最后，该名学员接受了老师的建议，将头发恢复原状，开心的参加学生灵恩会。由此可知，若师生平常交互良好，学员比较不会排斥、反抗，进一步可以接受老师的话。
其实，不可否认的，社会潮流所带来的冲击，也会影响教会的青少年，偶有穿耳洞、奇装异服、染发……等，此时，教员要先了解学员的想法，再适时开导，避免一开口就是说教的方式。当然，教导学员从内心真正了解、尊重会堂是敬拜神的地方，必须在言行举止和衣着上表达出敬虔的态度（），才是根本之道。
4.能增进师生亲密及信赖程度
师生间如朋友、家人，创建默契时，更能彼此了解而互相配合。鼓励青教组学员可参与会前领诗、司琴，高中生则可参加儿教组见习教员等圣工。借由共同参与圣工，也可以创建师生良好的交互关系。
有位姊妹教员常和学员打成一片，有时晚间聚会后，请学员们吃点心，平常也很关心学员们的信仰、功课，几乎与学员无所不谈，自然而然培养师生的深厚感情。这名教员很重视国二、三班的学员，一方面培训他们领诗、司琴、接待等圣工，一方面为即将升高一的学员，作见习教员的事工准备，让教会圣工的传承有了接棒者。
5.畅通师生沟通管道
教员可以选择较适合该名学员的媒介作为沟通的方式。例如，面谈、书面、电话、e-mail或是家庭访问。北区某间教会的青教组老师用e-mail发送给每位学员当季课程表、每周读经的进度，老师们与学员作书信的关怀及代祷事项。
曾经有位教员亲自到基测考场关心学员，为学员们加油打气，这个举动，让学员们深受感动。虽然有些青少年不喜欢父母或家人陪考，但是对于老师的到场，不但感到惊讶，也是相当的感谢。
有一位在宗教教育服事二十余年的资深教员，只要有学员离开本地，到外地就学、就业或是服役，他就会热心积极地透过管道与当地的同灵、负责人或传道联系，请对方特别帮忙关心、访问他的学员。而学生的家长也很感激这名教员，时刻关心他们子女的信仰。
结语
要创建良好的师生关系，培养持久且深入的师生情谊，光靠“一片心”是不够的，还得学习、善用一些沟通技巧。尤其是青少年，已经脱离孩提时的懵懂期，那种命令式的管教，不但让他们难以接受，甚至造成反感。虽然他们的心智还不够成熟，但其内心那种渴望被尊重、被接受的心理，为人师表的应该去了解。
一个称职的教员应该要善用各种资源来解决问题，这也是教员能否自我成长最重要的关键。宗教教育要能永续经营，需要更多热诚爱主的教员来传承，提醒自己也带领小羊时刻祷告倚靠神。教育是百年大计，百年树人的工作；宗教教育更是每位家长与教员需要同心协力、互相合作的任务。在期待更多小羊肩负起为主欢心作圣工的同时，此刻的我们，务要儆醒祈祷，求主带领每一个人的脚步都能稳固不失足。