撰文／千慕｜圣灵月刊360期-2007.09｜主题／牧养我一生的神
+少年班聚会后，几个教员在收拾班务用具时，顺便聊聊最近上课的情形与心得。班负责说：“我最近看到一篇统计数字，是卡内基针对台湾一千四百多位中学生作调查，其中有一个问题是：你认为自己最缺乏什么？结果最高的一项是缺乏自信，约有70％的人，对自己没信心呢。不知道我们这群活泼可爱的学生将来会不会也成为其中的一员？”
教员晓琪回应说：“将来的事谁也无法掌握，不过我最近倒是发现好几个学生表现越来越好，不再畏畏缩缩，跟以前不一样喔！”班负责开心的说：“真的吗？那我们就藉这个机会来分享一下吧！”
适时的陪伴
晓琪回忆说：“圆圆刚来到少年班的时候，因为个性比较内向，常常一个人在教室里呆坐着，虽然偶尔有人跟他打招呼，但他都不敢回应，只是笑一下然后低头不语，一开始我认为可能是环境不熟吧，过一阵子应该就会跟大家比较熟了，但是过了好几星期，圆圆状况依然没有改善，上课更沉默了。”“没错！他连上课分组也默默的坐着，好像不是其中一员。”教员德睿说。
晓琪边点头边说：“后来我几乎每一节下课都去陪他聊天，有时候还带着一两个学生跟他一起说说话，进行分组活动的时候，也会刻意到他那一组，让他有机会发表，参与讨论。渐渐的，我发现他在上课时会举手发言，有时候下课也会跟其他小朋友玩喔！现在已经不用每节下课都去陪他了呢。”
班负责：“接纳孩子对新环境的适应期真的很重要，尤其是一些个性比较内向的人，更容易被忽略。所以先让他创建团体中的归属感，如果他感到安全、温暖、被接纳，就会打开心门，产生自信心，自然有好的表现。以后如果有新的成员进来我们少年班，相信大家都知道该怎么做了。”
真诚的赞美与肯定
这时，教员佳佳突然惊声说：“啊！我想到了！之前我在跟初级班学生小竣聊天的时候，他说以前少年班共习课有不少的美工创作，有一次他辛辛苦苦完成作品，却因为流手汗而把色纸都弄得褪色，而且色纸因为湿湿的，导致作品有点变形，所以他都不敢把作品拿出来，展示的时候也感到丢脸，没想到在展示当时，我不但没有笑他，还发出赞叹说这个作品的创意很棒，虽然作品有些变形，但一点也不影响要表达的创意，真的是很好的作品喔！从此他对需要创意的活动一点也不感到害怕，甚至还多出了一点信心。”
“没想到过了这么久，他还记得这件事，而且短短几句赞美的话竟然对他有这么大的影响，看来以后我们都要多多说赞美和肯定的话来鼓励学生们。”其他教员纷纷附和着。
班负责也肯定地说：“其实不管大人或是小孩，都会在意他人的看法，也常常以别人的态度来看待自己，以后我们要学习多鼓励少批评，常常对学生说‘我相信你能做好’、‘你一定行’、‘做得好’、‘你做得好棒喔’、‘没关系继续努力，下次一定会成功’等等的话，培养学生正向积极的态度。”
善用多元评量 提供表现机会
“那我也来分享一个想法好了”教员至凯补充说道：“我在上课的时候，喜欢进行小组活动，鼓励他们争取团队荣誉，但是因为是随机分组，所以总会有比较活泼跟安静胆怯的学生在同一组，为了避免只有固定几个人表现，所以我都会限制举手发言次数，但是可以跟同组的人打暗号。往往都会看到整组在讨论该轮到谁发言，应该说什么答案等等，有一些缺乏自信的学生为了争取团体荣誉，再加上有同伴提供的答案，大都能勇敢发言，久而久之，在一些课堂上即使不分组，他们有时也会举手表达意见或回答问题呢！”
晓琪又说：“对啊，上次至凯上课时要求全组都要上台表演，我发现丁丁其实台风很稳，而且口齿清晰，表现很棒，其他组员还给予他最热烈的掌声喔。”
教员阿豪有感而发：“现在升学主义这么重，个人的自信往往是创建在分数高低上面，所以一些成绩平平的人或较为低落的人，似乎找不到立足点，可是他们其实拥有无限潜力，根本不像他们自己认为的这么不如人，看来我们以后可以借由设计不同形式的活动，例如抢答、绘图说故事、大家来找碴等等模式，来提高每个人表现的机会，这样不但能使课堂活泼化，还能增进成就感和自信心，一举数得喔！”
注重亲师沟通
这时，班负责突然提出了一个问题：“有没有人曾试着将学生课堂中好的表现告知父母，让他们也能分享?”
“我曾经这样做过”佳佳首先打破沉默说道：“我记得那一天的共习正好是抢答比赛，平常不发言的伟伟竟然举手抢答，我看这机会难得就点了他起来发言，答对之后还称赞他一两句。后来少年班结束之后，伟伟的妈妈来接他，我当着伟伟的面告诉妈妈说他今天表现很棒，会主动举手发言，这时候我看到伟伟的妈妈带着满满的笑容对伟伟说：‘老师今天说你很棒有进步耶，好厉害喔！’从此伟伟上课跟以前不一样，变得勇敢、主动多了。”
教员诗云也发表意见：“我曾经跟家长沟通过，但不是因为学生有好的表现，反而是因为学生不敢表现，不过却有正面的效果。”阿豪很有兴趣的回应：“快点说来参考看看。”
诗云接着说：“就是有关小龙要不要排司琴的事情，小龙的妈妈说他学琴已经很长一段时间了，如果有机会的话可以在少年班学习作圣工，但是当我去问小龙的时候，他一直推说不会弹琴，弹得很差，不过最后还是被我说服排了一次，结果司琴当天他临时又找了一大堆借口不上台，我们两个人僵持一阵子，眼看上课即将到来只好协议延期，结束后我跟小龙的妈妈私下讨论研究应该怎么帮助他，根据他的个性、想法，我们彼此交换意见，在教会、在家里都不断鼓励他、提醒他、督促他练琴，后来日期到了，小龙虽然有些害羞没把握，还是上台司琴，有了第一次的经验，以后就没那么害怕啰！”
班负责点点头：“每个人的人格特质都受到家庭的影响，高压管教与放任不管的教养模式，对孩子自信心的培养有程度上的阻碍，如果我们能像佳佳一样，在家长及孩子的面前强化他积极的表现，或是像小龙的例子，跟家长多多沟通，互相联合，我们的孩子就能表现得越来越好、越有自信心。”
更好的未来
一阵热烈的讨论之后，班负责露出满意且欣慰的笑容说：“感谢主，有你们这一群热心为主工作，辛勤喂养小羊的伙伴们，大家不仅用心观察学生，商讨解决办法，还会身体力行，今天的讨论先进行到这边，相信我们少年班在神的带领及美好的祝福之下，能够越来越成长。”