撰文／小麦子整理｜圣灵月刊344期-2006.05｜主题／象牙塔里的孩子
宗教教育的学生，绝大多数是健康的孩子；但是仍然存在些较有缺欠的肢体。关于这样的现象，不要以忽视来面对，乃是要让众人有互相帮补，发挥爱心的机会。
既然不能只为了一两个人，而完全将宗教教育课程的方向调整到适合他们，也不能因为多数人而忽略了少数人的需要，在这种难题底下，宗教教育老师们实面临莫大的考验。
不管是哪一类型的学生都是主的羊，主既不愿放弃任何一只羊，那众人也没有放弃的权利；主既将这些学生摆在这一个班级，无论是教员或是学生，都必须从中学习主耶稣要我们学习的课题。
在这次座谈会中，我们请到数字宗教教育教员，他们都曾经面对这样的学生，也曾经为他们无数次祷告，求主耶稣赐与智能，让大家有能力、智能去牧养主的羊，既不让这些有障碍的学生受到歧视，也不让其他一般学生心理不平衡。以下兹将这次座谈会的重点，为各位整理呈现。
这次座谈会的重点，主要是以孤独症的学生作为讨论方向。与会众人的经验中，这类型的学生通常比较容易活在自己的空间里，不善于跟外界沟通交流，个性有时候会呈现不稳定现象。
不过，这样的人却非常遵守规则，例如：上课时，他总是最早到，即使是一个人的时候，他还是安安静静地坐在那里等待上课，也较容易完成所交代的事情。
由于他的生活非常规律，该做什么事情就按照时间表去做，不管这堂课是否已经结束，下课时间一到，他就自己直接下课。在这样的特质之下，不但与人比较难相处，有些时候也较容易被人欺负与嘲笑。这看起来似乎是较不体面的肢体，就是让我们有学习爱心的机会。
不但对这类学生的关爱不可少，更要让他们不产生自卑感，还要让所有师生都能接纳他，不把他当特殊人物，而是当一般人一样相处，并妥善引导他融入整个班级，甚至是整个教会以及社会。以下则是在实务上的探讨。
在实务上，要打开这类学生的心门，除了在宗教教育课程的适当安排外，更可以透过事工的训练，让他们从创建起自信，进一步走入人群。在课程上，宗教教育还是以教导信仰为主，所以在崇拜课的时间，课程是不可能更动的。
不过，透过共习课的安排，可以把一些教导如何欣赏对方的美，或是让彼此发觉对方的优、缺点，并且从爱心的基础上学习包容对方的缺点。透过游戏或是教导，让一般学生学习到爱心的精神与重要，并知道如何落实在生活中；也让有缺欠的学生，可以从创建自己的价值观开始，重新自我评价创建自信心，了解到自己其实是跟众人一样，并不需要自卑，了解到世界上的每个人也是可以成为他的朋友，关爱他的人绝对不是少数，让他自己也愿意进一步去关心人。
透过所有人的交互，可以让较有缺欠的肢体，从不体面成为体面。这类学生既对规矩特别遵守，或许训练他们做一些简单的事工，包括接待或是秩序维持之类的工作，他们必定可以有条不紊，尽力完成。更何况将一不体面的肢体，使之成为体面，甚至可以摆上台面，不但是这类学生的进步，更是全教会的荣耀，也是神的荣耀。
总而言之，虽然与会众人都已经同意这些工作的重要性，不过实作上仍有一段很长的距离。包括教会的长期推动、全体弟兄姊妹的配合、课程的适当设计以及学生家长的支持度等等这些问题都需要去克服。也由于这次座谈会时间短暂，所以对于实作问题无法深入讨论。
不过，与会众人大多愿意为这项事工投入心力，所以在征得众人同意之下，目前与会众人亦组成小组，固定举行会议，除了设计适当课程外，并择定一位对象，寻求该地教会支持以及学生家长同意，并了解学生意愿，先针对这一位学生来努力，期望在呈现一定成果之后，可以扩大成全教会的运动，并继而推广到其他教会以及社会上的众人。
由于刚刚起步，所以亟需各位弟兄姊妹的代祷与关心。希望在不久的将来，可以再为各位写一篇成果报道。也感谢主让这些兄姊愿意这样奉献心力，为的不是名利，而是对主内同灵一份真正关怀的热忱与爱心。求主纪念！