撰文／tim采访整理｜圣灵月刊340期-2006.01｜主题／在主里快乐学习
张姊面对丈夫离世的那段日子，孩子曾经问她：“妈妈，人活着有什么意思？”尔后，当她单独一个人面对孩子与自己的生活，张姊开始认真思索生命的意义与生活的目的。
“生命不能只看一时，而是要看长远，路是要慢慢的走……”这样的观念，不仅帮助了自己的孩子，也让张姊有机会踏入学习障碍协会，将基督徒的爱，传给更多需要帮助的人。
大鸡晚啼？
张姊的孩子从小在学习上就遇到很多挫折。由于小脑发育不全，导致小肌肉协调能力较差，低年级时字迹不易辨识，老师很难看懂作业里写的是什么；年级较高之后，孩子对於单课随堂测验还能应付，但考试范围若较大较复杂，便无法清楚分辨问题。
国小老师甚至告诉她说：“你这个孩子“高智商、低成就”（不敢直指是否家长督促不够？）”，而那时候张姊除了更加严格督促孩子的功课外，也只有以“可能男孩子的发展比较慢，大鸡晚啼（大器晚成）吧！”来自我调适。
然而到了国中，面对以分数、打骂为教育主轴的老师，孩子在学习上的挫折日益加深。在丈夫离世的那段时间，看着饱尝挫折的孩子无助的问她：“妈妈，人活着有什么意思？”让张姊开始思索，“为什么？问题究竟出在哪里？”
就在那时，朋友给他一本关于学习障碍的书刊。张姊这才发现，原来还有一群跟自己孩子一样困惑的小朋友……。
学习障碍儿，其实他们是……
所谓学习障碍，就是这些孩子的智力是正常的，外表也与一般小孩无异，甚至看来更加聪明，但是他们在学习上却有许多不易为人所知的困难。因为神经功能的异常，导致他们在听、说、读、写、算，其中有一项或多项出现问题。
有些孩子听得懂别人说的话，却回答不出问题；看得懂文字，却无法了解意思；而有些人了解意思，却是写不出来词汇。其他还有诸如数学障碍或阅读障碍、书写障碍、注意力缺陷等。
张姊的孩子在小肌肉的协调及符号辨识能力上有困扰。张姊说，她孩子的记忆力与一般常识非常丰富，面对人群，应对自如，叙事表达也相当丰富；然而在经过检测之后，才知道可能是符号辨识或注意力缺陷的问题。
例如，电脑键盘上每个按键可能同时代表多个符号，当单一按键上有多个符号，他就不易辨识每个按键代表的意思。所以他当在打电脑的时候，必须打开屏幕小键盘，透过单一符号的键盘，较易分辨所需要的符号；写字也常左右或上下颠倒，甚至跳字跳行以致无法表达真正的意思。注意力缺陷的问题则是无法一次接收太多消息，否则搞不清楚指令的真正目的。
很多人都有学习障碍的困扰，例如影星汤姆克鲁斯，他也有阅读障碍的问题，因此在电影的拍摄过程，要靠着不断与导演或其他演员讨论，来了解剧本中的角色；但是，对曾经荣获影帝殊荣的汤姆克鲁斯来说，并不因此而埋没了他在表演上的天份。
科学家爱因斯坦，童年智力发展的速度比常人慢，三岁才开始说话，有语言表达上的困难，因此从小就不喜欢跟其他孩子打闹、玩游戏；但是，语言障碍并不影响他的思考能力，与一生致力科学研究的心智。
学习障碍是后天造成的？
学习障碍虽是先天脑神经功能异常或传导出了问题，但是后天“环境造成的文明障碍”却是学障儿面临的最大困惑，张姊解释，由于台湾目前的教育环境，大多强调透过各种考试来证明孩子的能力，又要求齐头式的平等，希望孩子在每一个科目都要有平均的发展。并借由一层又一层的考试，来肯定孩子的成就，“但是并不能真正看到孩子在哪方面有能力。”“在现行的教育体制下，你会容许孩子只在美术画图上表现的很好，而国语英文数学上的表现不佳吗？”
有些孩子在语文、或数理的考试能力可能表现不好，但是他非常喜欢弹琴，对于音乐家的故事也很有兴趣，可是台湾的学习环境，却常因孩子某一项课业的表现不佳，就全盘否定孩子的能力。以致因为长期的学习挫折，导致孩子对自我丧失了信心，进而在教育的某一阶段就放弃学习的意愿。
因此，张姊说，据调查有一半以上的中辍生有学习上的困扰。只因在学习的某一个环节上出现了困扰，而家长跟老师又未进一步了解，或给予适时的帮助，以致于他们选择自我放弃，进而向外寻求让他更有成就感的东西，例如飙车、加入帮派。
“如果能了解孩子，在学习上有某些困扰，可以告诉他：这件事情学不会没关系，你哪个东西学的很好啊，你可以在那方面多学一点。如果老是搞不懂，没关系，只要能够学些基础的能力就好。学习是一辈子的事情，没有必要只以考试分数或证书来证明孩子的能力。如果你老在孩子学习的过程中不断的给予否定，将造成他只有负面的人生观。”
厘清孩子的情况
孩子成绩表现差，究竟是懒惰或不认真？还是有学习障碍或学习差异？这可能是很多家长的疑问。张姊建议家长，要尽早帮助孩子厘清问题，“若是在学习的过程中发现有注意力不集中，阅读时跳字跳行，书写文字大小不一……等，可以先带他们去各大医院的儿童心智科，把这些困扰告诉医生，把孩子各种生理状况的不良因子先排除掉。”
然而，六、七年前的台湾，“学障”的观念才刚开始萌芽，张姊曾经带孩子去做检查。脑波检测没有问题，医学仪器亦无法检查出问题所在，最后请教教育相关学者做进一步厘清的时候，才发现他可能是符号辨识及注意力缺陷上的问题。
很多数学的符号对他来说，并没有意义，加减乘除跟生活相关他还能接受，但是比较抽象的符号（α,β,Σ等）跟替代（ｘ，ｙ，ｚ等），他就无法去想像。
“所以后来在课业上，我也不勉强他，或做太多的要求，为了让他快乐的生活下去，我干脆反方向去操作，转而鼓励他从事他有兴趣的事。只要他想要学，合气道或跆拳道，或是学表演和唱歌，我就鼓励他，让他从那里重拾对自己的信心及学习的意愿，帮他转到一个升学压力比较小的学校，重新展开他对生活的学习意愿。”
孩子在国一阶段过得很辛苦，让张姊很担心，孩子会不会像是社会新闻里面所说，因为学习压力过大而跳楼自杀的案例。另一方面，经历过先生突然过世的冲击，让张姊觉得，学习是一辈子的事，何必急于一时，现有身心灵的健康才是最重要的，“所以，在那个时候我完全把分数放下，同时也让我跟孩子都得到了释放。”
张姊发现，孩子记忆力不错，也很有耐心，“如果有小朋友到家里，都很喜欢找大哥哥玩，”因为他很愿意陪小朋友玩，会带领大家玩各种游戏，讲故事给他们听。孩子在相声表演的表现不凡，于是张姊让他接触剧团的表演，也尽量寻找机会让孩子上台去抒发抒发。
另一方面，孩子在学校的功课却未因不在意分数而退步，“反而是你帮他找到一个情绪的出口，他的兴趣所在，找到他可以努力的方向，他更愿意为自己的未来付出努力。”
至于孩子未来想要从事什么工作呢？孩子告诉妈妈，他想要读幼保系，因为跟小朋友玩得很开心，以后想要去带幼稚园的小朋友。如果没办法的话，以后想要开玩具店，“以后每年清仓大拍卖，把玩具送给孤儿院的小朋友们，”孩子说。
坦然面对 不逃避
台湾社会目前对学习障碍的观念还在发展的阶段，对于“学障”一词仍存有污名化的恐惧。张姊提醒家长，不要以为承认自己的孩子有学习障碍，是为自己的孩子粘贴标签，好像做了什么见不得人的事情。
“我们每个人本来就有各自的专长，好比说，龟兔赛跑，如果遇到过河的时候兔子该怎么办？如果遇到路断了，也不可能叫乌龟飞在天空。每个孩子都有他天生的潜能，不能一昧的用齐头式的平等来要求孩子，如果遇到障碍，应该要去面对，而不是选择逃避，这样才是一个正确的态度。”
自从改变观念之后，身边的亲友也有不太谅解的，认为这样的做法“是不是帮孩子找借口？”张姊认为，学习是长期的事情，也许在这个阶段孩子慢了一点，但是等到他自己愿意学的时候，可能他就可以学得很快，所以当他想要的时候，家人要尽力帮他。
“但是当他学习意愿不足，动机不强的时候，究竟要不要给孩子压力？有时是能力不足，揠苗助长是否可行？这点是需要去思考的。答案当然是见仁见智，因为有些孩子可以逼，但有些孩子不行。”
近年来，看到愈来愈多资优生遭遇情绪的困扰，动不动就抑郁症、跳楼自杀。“生命不应该只看一时，要看长远，路是要慢慢走，生活的意义，生命的目标为何？这是父母应该要深思的。
知道孩子的兴趣与能力到哪里，做父母要支持他去追求他的兴趣，发展他的能力，这样他的生活会过得比较有意思，也较会重视周遭人与人的关系。”
将神的爱传出去
为什么她能够走向喜乐人生？张姊告诉她的孩子，“爸爸妈妈不能常在你们身边，但是主耶稣随时都在。”因为有神的爱时常同在，张姊除了接纳孩子学习上的困难之外，借由参与学习障碍协会的工作，希望将神的爱也分享传递给需要帮助的人。
透过协会的志工工作，张姊试图向社会发挥正向的影响力，同时也获得来自社会的肯定。对于这些肯定，她认为，一切都是神的恩典，神开了她的心眼，开了她的路，借此有机会让别人认识她的信仰，肯定神的爱，并将这份爱传递出去，信仰是驱策她继续从事这份工作的最佳动力。
台中市学习障碍者协会目前有提供教育咨询的专线，让有需要的家长与孩子借着与专业学者专家的晤谈，了解孩子学习上的困扰。另外也有专业师资群提供补救教材教法，举办读书会，家长座谈会，各类支持团体及亲师讲座……等活动，以资源分享的方式，让孩子们找到适当的学习方法，突破学习的困境。
结语
社会上诈骗、黑心事件层出不穷，心灵忧郁成为普遍现象，基督徒值得去省思，我们对于智育教育的发展，是否看得比灵性教育更为重要？置身世界，我们对于成功的定义，是否如同世人所汲汲营营的？张姊感谢神，因为有主的陪伴，让她与孩子在漫长的学习路途上，抛弃挫折，终能自在飞翔。
受访者现任台中市学习障碍者协会理事长。 联系方式：kidslda.mail@msa.hinet.net 咨询电话：04-23721705 传真：04-23723491
孩。子。的。话
采访‧整理／咩咩
和大多数的孩子一样，小伟经历了被考试追着跑、考不好就挨打的国中阶段，但在妈妈的关怀鼓励及神的带领下，小伟走出学障阴影，正在自己的人生相册上记录下丰富且满有神恩典的每个镜头。
我的导师要求很高，只要考试达不到规定的分数就得挨打。英文除了背单字外，还要背音标、词性和解释，这对有符号辨识困难的我来说是一大挑战，每天一听到要考试，心就凉了半截……；在学校被处罚了回家也不敢吭声，只能故作镇定，默默忍受这一切。
这样的日子持续了好一阵子，直到有天妈妈发现了我左手掌上的瘀青……。
为了不让课业学习成就低落成为我人生路上的绊脚石，妈妈为我办理转学，更鼓励我朝着自己有兴趣的方向发展，这给了我极大的信心和往前走的勇气。
国二那年，看到同学投稿作品被刊在校刊上，引发了我的写作兴趣，我开始动笔撰写一部长篇武侠小说，到目前为止，又陆陆续续创作了几部续集。闲暇时候，我也喜欢收集玩具模型。
和小孩子交互则是最令我开心的一件事！我很喜欢小孩子，不管是跟他们聊天、玩耍……，我都很有一套喔！将来更希望能当个幼稚园老师，每天和孩子们一起快乐学习、成长。
曾有人问我：“学障对你来说会造成困扰吗？”我的答案是“不会！”我觉得学习成就高低不能代表一切，而且，每个人都有适合自己的学习方式，只要用对了方法就能快乐学习，吸收能力也自然跟着提升。
最后我有些话想告诉妈妈：谢谢您不断地鼓励，让我找到除了课业以外的兴趣和努力目标。谢谢您常用《圣经》上的话语提醒我，让我能以宽容和爱心来面对同学的玩笑或欺侮。
谢谢您成为我的倾听者，让我可以吐吐苦水使压力减半，可以分享喜悦使快乐加倍。谢谢您常在我遇到难题时开导我，更教我要寻求最大的帮助者──神。谢谢您告诉我神是无所不在的神，要懂得时时亲近祂、倚靠祂。