撰文／葡萄园课务组提供数据陈威宪弟兄整理｜圣灵月刊292期-2002.01｜主题／结实累累--葡萄园(上)
前言
葡萄园是本会对外传播福音的窗口之一，主要对象以国、高中青少年为主，借由校园内的课外活动时间，以小组活动、课程讲授或团康游戏的多样化呈现，创建教会和学生之间的福音管道，负责带领校园课程的“大葡萄”们，多为本会大专院校的青年学子，利用课余时间至各国、高中校园，为“小葡萄”们进行一有系统、主题式的交互教学。
有别于教会内的宗教教育体系，葡萄园既然是对外传扬福音的工作站，福音传播的方式自然有所不同。葡萄园最大的特色，在以教会基本教义为中心主轴的基础上，融入符合时代潮流的创新手法，展现出有别于教会传统的团契活动方式，既能保有本会基本的信仰内涵，又不失时下清新活泼的校园气息，可说是葡萄园工作性质的一大特点。从葡萄园中心到校园内的所有大葡萄们，都是位在福音工作最前线的基督精兵，因此大葡萄们本身除了对自己所担任的福音工作要有正确的认知外，对大葡萄在灵修训练和属世知识的教育上，更是葡萄园中心致力的工作重点。其中学前营和成长营就是专门为大葡萄量身订作的训练课程。
学前营的主要目的，是预先将本学期课程、活动设计和教学目标，透过一天的密集训练、教授上课技巧、要点，让从事葡萄园工作的大专生能更有自信带组、带活动。举办时间为上、下学期各一次，约在学校开学前，选定其中一个星期日作集训。参加对象为各班班导师和大葡萄。成长营的举办目的是加强班导师、大葡萄在信仰与技能素质上的提升、造就。举办时间一样是上、下学期各一次，参加对象同样是班导师和大葡萄。兹就学前营和成长营的性质特色、流程、筹备过程和成效作进一步的介绍。
学前营课程介绍
以今年度（2001年）的葡萄园课程为例，共有四册课本，计分成四大主题，分别是：
一、 是特别的人：明白自己的优缺点，了解人在成长过程中需要他人的协助，懂得肯定自己，尊重他人，倚靠神来改变自己。
二、 情绪管理：看得见的朋友需要用心交往，看不见的朋友（主耶稣）更当重视，学习情绪的管理，发展良好的人际关系和健全的信仰生活。
三、 价值观：在有形的物质享受和无形的真理信念间，创建以信仰为基础的价值观。
四、寻找真爱：人生旅途，起伏难料，只有努力寻求真神的爱，才是唯一的依靠。
“往年”学前营设计模式
其中每册课本，皆有四课为各校园必上课程。葡萄园中心的工作人员，会在每学期开始之前，举开会议，从下一年度的葡萄园课程主题中，找出适合学前营的主题。去年原订于九月16日，在大同教会举行的北区葡萄园学前营主题，就是四大主题之一：“我是特别的人”。订出主题后，便开始着手筹划为期一天的流程安排。以往学前营设计的模式，一定包括一个契合主题的专题报告，之后有一个实际操作的分组讨论时间，将参加的大葡萄分组进行教具制作和教学模拟的活动。
“今年”学前营的流程设计
今年的学前营在流程设计上仍沿袭往年惯例，当天从九点开始报到，同时发给参加者一份数据袋，袋内除了流程表、讲义、葡萄园课本之外，还有一份针对学前营的问卷表，于当日活动结束后收回，作为此次学前营检讨的依据，并提供日后规划上的修正方向。之后是15分钟的短诗教唱，配合带动唱的肢体表演，为一天的集训揭开序幕，也提振参加者的精神。接下来课程才正式开始，先请传道在新学期开始之前，给予大家精神上的鼓励，期勉班导师和大葡萄，共同为葡萄园圣工，齐心努力。
提供机会 认识葡萄园中心工作团队
由于班导师和大葡萄来自各地教会，除了早先已加入葡萄园工作行列的同工外，新加入的成员，对这个大家庭内的组成份子仍相当陌生，葡萄园中心的工作小组可说是整个葡萄园的核心，葡萄园整年度的课程和活动，皆是在此工作小组的协商讨论下孕育而生，而分散在各校园的班导师和大葡萄，除非本身兼具中心工作人员的身份，并无彼此认识的管道，遑论对中心的工作执掌有深入的了解。学前营正好提供这个机会，让大家认识彼此，由营会的负责人将葡萄园中心的工作人员和工作内容介绍给所有的人认识，一方面向班导师和校园大葡萄，介绍中心工作团队，二来也让大家认识整个葡萄园中心的运作情形。
专题演讲 加注心灵动力
开学前的勉励和双向介绍完成之后，就进入专题报告的部分。中心在专题演讲的人选决定上，往往会从主领者的专业背景，以及是否合乎葡萄园营会性质与主题去做一番考量和选择。葡萄园中心希望所邀请来做专题演讲的每一个主讲人，都是最佳人选。除此之外，最重要的目的是希望每一位来参加学前营的班导师和大葡萄，能从主讲人别出心裁的专题内容中，获得最大的收益与感动，为即将面对的葡萄园福音工作，加注一股心灵上的动力，为日后即将面临福音事工上的诸多困难与挑战，创建十足的信心，即使遇到再大的操练与险阻，都能迎刃而解，靠主得胜有余。
学前营是专为班导师和大葡萄设计的课程，但相对于准备课程的讲员而言，亦是一项艰巨的任务。诚如前面所言，葡萄园的福音工作有其独特的性质，非用教会传统思维模式可以涵盖，是故专题主讲人在先前准备上就得格外用心，因为所做的工不同，思考的方向也就有所不同，准备的内容方能丰丰富富的填满每个人对道理求知若渴的心，同时让讲员在准备过程中也能得着造就。唯有如此，葡萄园的福音工作才能在求新求变的思潮中，逐渐推展开来。
活用所学 知行合一
专题结束之后，即进行分组讨论和制作教具的课程。在接受专题演讲的思考训练后，大葡萄对葡萄园福音工作的认知有更清楚的厘清和确定，下一步要进行的就是实地将所学活用，在知与做之间加以应证，这也是分组讨论的主要立意，让大葡萄创建正确观念后，还要能具体呈现出来。听道尚要行道，否则主的工难以推展，效果将大打折扣。大葡萄若只单纯的听道理，而没有机会实际操演，又怎能知道自己听懂了几分？能力所及又到何处？分组讨论正好提供一个很好的印证机会。在理论与实务的联系中，重新思考自己所学所知，是否合主所用，倘若不足，再加强缺乏之处，这样的训练方式才能获得实质的学习成效，训练出来的福音工人才算完备。
集成资源 展现活力
分组进行的同时，葡萄园中心会提供部份的教具或教材，供分组讨论和展示之用。在葡萄园中心里保存相当多的教案和教具，都是葡萄园一路走来，前人的心血结晶，每一套的教学工具，皆为历年来活动所累积下来的成果，不论静态的室内教学，或是户外的团康游戏，不乏“前辈”们的用心与智能，葡萄园中心将之完整保留下来，一方面可以提供后人参考学习的模范，同时在经验传承的纵向交流中，我们期待能出现更新颖的创造成果，看到大葡萄利用既有的教具和教材，变化组合出创新的花样。所以学前营的分组时间，除了具有实验教室的功能外，还兼具脑力激荡的游戏空间，毕竟教具是固定的对象，大葡萄要学习的是如何将手上的工具灵活运用。葡萄园除了提供钓竿和鱼饵，当然不会忘了教大葡萄如何钓鱼。往往我们拥有很多很好的资源，却因缺乏训练或教导，而不知如何善加利用，资源因此流于浪费。在葡萄园里，我们不断扮演集成的角色，将人力与物力结合，让经验与智能相融，转化成丰盛的资源，体现葡萄园的生命力。
成果展现 模拟教学
分组讨论结束，就是粉墨登场的时刻。每一组利用将近20分钟的时间，将小组讨论的成果展现出来，模拟实际上课的情形。由于大学生平时在校多半是学习者的身份，教学经验本来就不足。所以上台之后，许多教学方法上的疏失或漏洞纷纷呈现，因此我们延请具经验和专业说服力的评审讲评，给予各组的表现，具体的引导和适当的建议，让大葡萄回到各校园后，能用更正确的方法，更有自信的去带领校园里的小葡萄，当然最终目的，是让小葡萄认识真神，这才是葡萄园福音工作的终极目标。
祷告靠神 成就事工
分组上台完成后，学前营的活动也即将进入尾声。最后的祷告会，则是帮助参加学前营的每一份子，加增属灵力量。葡萄园的校园福音工作虽然是以一般社团活动方式在运行，但“……万军之耶和华说，不是倚靠势力，不是倚靠才能，乃是依靠我的灵，方能成事。”（），做神的工，不是倚靠人的智能和才能，若忽视了倚靠真神的心，或轻看了祷告的功夫，纵有再多的人力或资源，尽再大的努力也是徒然。所以祷告会是要我们再回到信仰的出发点，重新定位自己的角色，面对葡萄园的圣工，我们肩负不一样的使命，神的工要完成，凭借的是天上真神的带领，顺服圣灵的引导，甘心乐意献上自己，成为合神所用的器皿。也唯有在服事意念上谦卑如仆，神的灵才能与我们同工，葡萄园的经营工作才得以不断成长茁壮。
成长营
目前成长营具有四大主题，分别是：
一、 自我认识：认识自己属灵和属世上的优缺点，学习如何自我推销。
二、 创建关系：学习如何带小组，如何与小葡萄创建友善的关系。
三、团体动力：由小组合作拓展到团体意识的大组运作，教导大葡萄如何带领一个大团体。
四、传播福音：学习如何将自己所认识的真神，介绍给小葡萄或传播福音的对象。
循环主题 因应所需
四大主题分成四个阶段，以两年的时间为一个循环。当初四大主题的订立，是由葡萄园中心，会同辅导传道和区负责张恩哲长老共同研商而定，每一个主题皆是经过审慎的评估与考量后，认为在这些主题的范畴中，可以完整的帮助从事福音传播工作的班导师和大葡萄，学习正确的属灵智能和培养实用的属世知识，才订出成长营的主题架构。事实上每一个阶段的主题都包含着多元的面向，意即在实际运作时，可由不同的角度来切入，如此一来，就不至于产生相同的呈现模式却不断重复的缺陷，因为每次来参加成长营的大葡萄都有不同的需求，葡萄园就得变换不同的口味，来满足大家的需求，所以四大才能以两年为周期不断循环，然而主题虽有重复，内容却是不停的更新变化。这是葡萄园不同于一般团体的特色之一。
归纳问题 对症下药
葡萄园的福音传播对象既然是以青少年为主，所正视的就是青少年的问题。每一阶段的青少年问题其实大同小异，问题的样态或有不同，但本质上差异不大。葡萄园中心在平时就和各班导师保持密切联系，从各校园平日的教学过程中，发现时下青少年的问题所在，然后依据观察结果，分析归纳出在社会风气和价值观影响下的青少年，所面临的问题是什么？解决的方法有哪些？由此导引出在配合当年的主题框架下，该由什么角度来切入。因为大葡萄在校园带课的同时，等同于帮助青少年学生解决生活上多方面的问题。以大专青年有限的知识和经验，若非经过相当的训练，在处理青少年问题时，难以得心应手的寻得圆满解决之道。成长营顾名思义，就是要来参加的每一个人，不论在灵性或实务经验上，都能得到成长与造就，葡萄园先做好发掘问题的工作，针对不同的问题去切入，设计适合的课程，训练大葡萄如何帮助小葡萄解决问题，创建彼此间良好的沟通与交互，进而搭起福音传播的桥梁。
课程安排 划分动静
主题角度安排确定之后，紧接着就是课程的规划设计。由先前确定的主题方向，来决定静态和动态课程间的安排比例。葡萄园的学前营是为期一天的集训课程，成长营则是学前营的扩大模式，时间上为两天一夜，但一般我们选择在星期六和星期天来举办成长营，因此扣除安息日上午的聚会，实际课程进行的时间只有一天半。在这一天半的课程中，一定安排至少一天有属灵的课程，另一天为属世能力的训练，安排顺序则依照不同的课程诉求来决定，不过在设计上的安排，一定会有很明显的划分，不至于有混淆不清的情况发生，也就是说，如果第一天安排了属灵的课程，第二天必定会有峰回路转的变化，不再有同性质的灵修课程，而是较具知识性或实用性的课程，呈现全然不同的风貌，让参加的人能有不一样的感受。
协助创建团队意识
葡萄园在设计属世知识课程的安排上，除了考量到教学的内容对福音传播工作的能力可以有所提升，还能扩大应用到生活上各个层面，包括人际关系的发展，团队观念的养成，企画运行能力的培训等，不但对福音工作的推展有相当的造就，甚至在学校生活乃至将来在社会上工作依然受用无穷。举例来说，现在大学生个人意识强，团队观念显的淡薄，但是葡萄园的福音工作团队就像一个合唱团，四个声部要能搭配的天衣无缝，才能传扬优美的和声，否则过于尖锐的男高音或女高音反而会破坏团体的和谐，合唱团里不适合个人英雄式的独唱风格，凡事凸显自己，忽略整体利益，这可说是犯了团队工作的大忌。所以我们在训练上，就要导正会妨碍团队正常运作的错误观念，协助创建正确的团队意识。
训练企划能力以推行活动
再者，许多人往往拥有很多创新的好点子，却仅止于理想的阶段，而无法将之付诸实行，症结在于缺乏全盘企划的能力。他们或许可以照顾好眼前的一株花苗，却不能培育出整片花圃，一部份的原因和个人主义过盛有关。因此我们也准备一些企划运行的训练课程，教导大葡萄如何设计一份完整的企划书，因为任何的活动要能顺利运行，先决要件是要有一份明确的企划书，一份详尽的计划表，再串联起团队里面的人力资源，将最适当的人员安排在最适合的位置上，如此才能将团队效率发挥至淋漓尽致。企划书要写得好，就考验企划者的思虑是否周详，运行能力是否充足，应变能力是否敏捷。“工欲善其事，必先利其器”，企划书的良莠攸关活动的成败，企划者有很好的企划能力，对团队工作而言无疑是一大利器。大葡萄学会完善的企划能力，除了可以帮助福音工作的推动，即便回到学校，或日后进入社会工作，都是获得成功的重要筹码。
学习访谈技巧以传播福音
此外，我们也安排有关访谈的训练课程。就传播福音的主题而言，训练大葡萄如何去访问一位陌生人，如何借由循序渐进的引导方式，去关心你所要传福音的对象。所以我们邀请具有新闻从业背景的讲员，从专业的角度教导大葡萄访谈的技巧，课后就地在教会内实习，和当地教会的信徒进行访谈的练习，同时训练大葡萄的胆量。透过这样实际的训练，才能达到学以致用的目的。
认清使命 加强灵修
成长营的属灵课程，同样依循回归信仰角度的方针来筹划。我们准备许多实用的训练课程，最后仍要提醒大家，“因我们不是与属血气的争战，乃是与那些执政的、掌权的、管辖这幽暗世界的、以及天空属灵气的恶魔争战”（），葡萄园的工作不同于外面社团活动，是以福音事工为首要任务，当我们在接触葡萄园工作的同时，应当思考我们所做的是截然不同的工，也就必须以不一样的思维模式，重新思考我们和神之间的关系，因为在葡萄园里的每一位工作人员，都是神所拣选的最佳人选，由于这一份殊荣，让从事葡萄园圣工的我们，更加格外的谨慎与用心，将自己全然奉献给神，深怕稍有不慎，献上的祭物就不完全了。因为做的工是特别的，所以灵修祷告的功夫也得加倍，“用平安的福音，当作预备走路的鞋穿在脚上，此外又拿着信德当作籐牌，可以灭尽那恶者一切的火箭，并戴上救恩的头盔，拿着圣灵的宝剑，就是神的道。”（），认清自己的使命，时时预备警醒，披戴属灵争战的装备，求主加添我们的力量和勇气，让我们遇到险阻患难时，依然坦然无畏，因为在主耶稣的保守看顾下，我们必然得胜。