撰文／毓琳｜圣灵月刊280期-2001.01｜主题／21世纪的真耶稣教会（上）
【留言板】
＊ 他到底什么时候走的？（一头雾水的霖） ＊ 阿智，最近在忙些什么呀？（很关心的平） ＊ 我已经多待了半小时，够义气了吧！（阿四） ＊ 好好喔！当老师都可以先走，我以后也要当老师。（很羡慕的学生） ＊ 怎么会后检讨，都没有看到他？（不解的组负责） ＊ 要找阿莉，请看准有排她上课的时间，别太晚来唷！否则就遇不到她了。（梅心） ＊ 就在弹指之间，他脚不沾尘地离我们远去。（想拜师学艺的汉） ＊ 趁着班负责不在，脚底抹油-溜！（手提沙拉油的旭）
之一
“我就是不想待着嘛！”砰地一声，思缇用力甩上门。
“为什么？”思絜拉了张椅子，坐在思缇的房门口。
“我又不知道要做什么，待在那里干嘛？”隔着房门，思缇的气愤依稀可辨。
“可以做的事很多呀！像是看小朋友上课、观摩其他教员的教学、帮忙……”
“反正我就是提不起劲嘛！我最近的信仰很脆弱、信心不好，很不想多待在教会一分钟，这样可不可以？”思缇岔断了思絜的话。
“怎么了，发生了什么事？妳不是很喜欢到教会吗？”
“妳烦不烦啊？走开啦！”
“妳心里有什么事，不要憋着，会生病的。如果妳现在不想说，我不勉强妳，但是请让我陪妳一起祷告，好不好？”
思絜等了一会儿，思缇并没有开门，她就兀自地在房门外祷告了起来。
＊＊ ＊＊ ＊＊
之后，思絜每天都在固定时间到思缇的房门口祷告。就这样，她们一起祷告了二个月，一个在房门外、一个在房间。
这一天，思絜照例正要祷告的时候，房门打开了，“我想和妳聊聊。”
“妳现在打算怎么办？”
“我也不知道，只是每次看到婷秋那么冷漠的表情，我就很不想在有她的地方待着。”
“可是，就因为妳和她之间的不愉快，妳不觉得学生和其他教员很无辜吗？”
“我也知道这样很不好，可是……”
“要不要找一天，我把婷秋约出来，让妳们当面谈一谈，毕竟，解铃还需系铃人。”
“好吧！”
“那，教员的工作……”
“嗯……，我想我会试着调整、适应，如果和婷秋谈过之后还是不行，也许我会要求调班。”
“那我们就把这件事放在祷告中，希望妳们能够解开彼此的心结。”
【如何是好？】
教员的情绪问题，有时候并不若他自身所抛出来的反应那般单纯、表面，倘若真正的心结没有解开，往往只能治标而无法治本。要知道他真正的问题，需要您用敏锐的眼睛，去看；需要您用安静的心，去听。
若您的身边也有像文中的思缇这样的教员，您可以陪他一起祷告，让他知道其实他并不孤单，只要他愿意，随时都有人在他身边等着为他分忧；但是不要一直追问，等他愿意，自然会说。
当他告诉您他的心结时，请陪他一起面对、解开那个结，而非老要他往积极面想或说些不切实际的大道理，因为那样很可能会收到反效果，造成他日后再也不愿意告诉您真正的问题。
知道他的问题后，继续陪他祷告，直到问题解决；除非必要，否则绝不轻易将他的问题透露给其他人，若有告知其他人的必要，也需征得当事人同意。
给他自己作决定的空间，因为只有他最了解自己的状况及限度，也只有从他内心所作的决定，才最可行。
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之二
放下沉甸甸的背包，昶颖瞥见桌上一封淡粉红色的信。边揉着发酸的脖子，边拆开信，原来是中级班的学员及教员一起写的生日卡。
看完后，昶颖陷入沉思……。他看了看表已十一点，心想：“文彦应该还没睡吧！”
“喂？”电话筒传来文彦的声音。
“哈利路亚！我是昶颖，不好意思打扰了。文彦，你在休息了吗？”
“还没。刚到家吗？辛苦啰！”
“是啊！刚到家就看到你们写的卡片了。唔……我想，这个礼拜可不可以留点时间给我，我想跟你们还有学生说一些话。”
“好啊！没问题。”
＊＊ ＊＊ ＊＊
“在我们作结束祷告之前，昶颖老师有些话想告诉大家。”
“嗯，谢谢你们写给我的生日卡，我看完之后很感动，也觉得很惭愧。
其实，我并不是不喜欢待在这个班级，只是刚好跟补习的时间冲突，让我没有办法多陪陪你们；再加上刚到这个班级，感觉跟你们并不是很熟悉，也不知道要怎么样和你们创建关系。看到你们和其他的教员交互得那么好，有我、没我，似乎也没啥太大的差别；再加上班务有其他的老师处理，我似乎一点也插不上手。所以……”
“可是我们总是在排到你上课的时候，才看得到你，老师好像很忙碌？”
“因为……，不知道来了能做些什么……”“哦！老师，我们很需要你的关心耶！”
“老师，你知道吗？当你一走，我们也都想跟着一起闪人。”
“对嘛！老师……”
“昶颖老师，不止是学生需要你，我们也还有很多事情等着你来‘同工’呢！”
“嗯！我知道了，以后只要在我的时间许可范围内，我一定会待在这里，只是因为还在补习，所以……”
“没关系！我们知道啦，我们会帮你祷告，你也要好好加油喔！”昶颖突然觉得好像回到了家里那般地亲切。
【如何是好？】
在一个充满体贴及爱心的环境，会让身处其中的人也都散发出温暖的气息，这样的环境也更能使人成长。
当您看到教员出现问题时，您是先去要求他应尽的义务及责任；还是先伸出温暖的手，给他关怀及问候？
向心力需要温度牵引，温度需要您我各出一份心去凝聚；有了归属的感觉，自然就把自己看成主人，而非作客的；一切大小事情，也都切身，不再无关。
肢体之间互相包容、体谅、担待，总强过批评、责难。
若您身边也有像昶颖一样的教员，请先付出关怀，不要先入为主的批判，了解他的问题后，再和班上其他的教员协调出最好的搭配；学员若有疑问，也应“视情况”告知，以避免学员对教员产生误解。
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之三
“哪里有什么理由，只要有时间就应该要接教员，不是吗？”
“不行！说什么你也得接下明年的教员，难道你不知道能够担任教员是多大的福气吗？……”
“明年的教员真的严重不足，好不好，就当是帮个忙。像李大哥还有晓茹姊的工作也是很忙，他们也都接了，何况……”
“神的工，就看你愿不愿意作，如果你不作，我想还是会有人出来接的，就看你有没有心……”
父母、系负责、组负责及同侪的劝勉，排山倒海地卷来，维信一点招架的能力都没有，他只觉得自己快崩溃了，他心想：“听他们这么说，好像我不接就很不对。可是，我对教小朋友一点兴趣都没有，再加上当了教员，一大堆的活动、会议，自己的时间都被剥夺了，难得的假日就这样消磨掉……。可是，我又能说些什么，他们的说词和我的理由相较之下，是多么冠冕堂皇。唉！烦死了，接就接吧！”
＊＊ ＊＊ ＊＊
“可不可以请各位教员多花点心在班级及学生上面，不要只是有课才来、或者到没多久就不见人影，我相信大家都知道，教员的工作，身教比言教来得更重要……”系负责勉励的话正滔滔不绝地播散在空气中。
“拜托！当初我又不是自愿要接的，要不是为了图个耳根子清静，我根本不会接好不好？”
维信不以为然地想着，脸上的表情自然也不会好到哪儿去。
冗长的会议持续进行，大家的心情就好像被烤过的马路一样的烦燥。
“我知道，今年有很多的教员都是费了很多的力气、排除很大的困难来担任教员，当然也不排除有些是碍于人情的压力，相信大家所付出的心力，神都在册上记下一笔。
我要说的是，不管当初是在什么样的情况、心态下接了这份工作，当然，你我都有权利选择要得过且过、还是尽心尽力，不过我认为：既然已经在这个位置上，时间也是注定要付出的，那么日后交差时，与其交出一张坑坑洞洞的成绩单，为何不交张漂亮一点的？并且我们的神，并不像人以外表衡量人，祂乃是衡量人心的，只要我们尽了心力，也就够了。
愿神加添给我们心力，教我们知道怎样尽力服事、喂养祂的羊！”
走出会堂，在维信的心里一再冲击、回荡着的是白大哥那段：“既然已经在这个位置上，时间也是注定要付出的，那么日后交差时，与其交出一张坑坑洞洞的成绩单，为何不交张漂亮一点的？”而眼眶里打转的，除了热气，还有从心底油然而生的使命。维信的心底不断响起：“是的！愿神加添我的心力，教我知道怎样尽力服事、喂养你的羊！”
【如何是好？】
应该！应该？所有的事情，真都该当如此理所当然？自己的价值观就是绝对的真理，值得他人奉为圭臬？
评定教员的适任，以何为准？看重的是“心”，还是所谓的“恩赐”？恩赐，不都是从神那领受的吗？
文中维信最后的醒悟，是我们最乐见的情况，但每个人的状况毕竟不同，若教员无心在此岗位上，我们可同他一起探究真正的问题，和他一起面对、解决；提供其它角度的思考，使他重新评估教员一职，或者他可得到不同的领略，而重整旗鼓、从心出发；若他在几经慎重的考量后，仍旧认为自己的状况不合适承接此工，亦无需强留他任该职，但，这是我们最不乐见的情况。
以上方法，提供您参考！
后记
教育乃百年大计，而宗教教育更是肩负重大的使命。 人带肉体，时常软弱，教员亦同。需要你我，多所包容、举起双手、关心扶持。 身为教员的你我，当以何种心态承接此责、从事此工，理应慎之。 让宗教教育在神的引领之下，奠基扎根，使孩童值此乱世，有神的道为印，不致随流失去。