撰文／北区专栏小组策划\吴顺安整理 ｜圣灵月刊278期-2000.11｜主题／[青年团契]不要神学要什学？……
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
我是教会初级班的教员，有个问题常常困扰我，
就是因为班上学员年级不同、程度不一，
所以有时候会造成学员间上课时有些人了解，
有些人不了解而产生意见上的分歧，
让我相当为难，仅在此请教有何高见？
为难的大明
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
哈利路亚，大明平安：
感谢神，从您身上可看出您有爱神、爱人的心，关爱主内的小子，期望他们能在宗教教育中对主的道理能清楚地了解，寄望以后也能在人生路上到老都不偏离。
现今的社会是多元且复杂，孩子们从小就可以从媒体上接收到非常多的消息与知识，认知上就会产生差距，因此就有所谓的“同侪团体”，使他们从交互中相互接纳与付出。当不同年龄层的学员同在一个班级，可能会因着个人兴趣、认知、家庭背景、性格差异……，而产生交互上的困难，有时会发生“鸡同鸭讲”的现象，难以调和，甚至各自形成可谈得来的小团体，不相闻问。这种种都让身为教员的我们甚为头痛。
其实，一样的教材对不同层次的学员，本身在教导上就会发生接受度的不同，我们只好用各种办法，看如何带领较合适，能较有果效。
不妨平常多提醒学员，圣经上说大的要看顾小的，照顾世上的小子就是服事主。古云：“闻道有先后，术业有专攻”，所以要学员们多互相关怀、体谅，爱神爱人，将道理表现在行动上。毕竟我们每个人生来什么也不会，从不会到会，不懂事到懂事，都是由学习得来，也都是从教师、同学中学习长大，虽有成长大小不同，但都是同为领受恩赐的，有何可夸口，有何可骄傲的呢？圣经也要我们学习谦卑，尚且纷争常常是撒但的工具与陷阱，让我们不同心，甚至猜忌、埋怨，而中了撒但的圈套。
我们可将教材以不同方式述说，深入浅出，生活化，避免一成不变或照本宣科，造成僵化、呆板。可运用投视频或准备其他参考资料（见证、实例）给学员，然后分组讨论，经整理、归纳，让每一课都能吸引学员，不会感到无聊，让他们留下鲜活的印象。这样一来也较不会突显程度上的不一，有时，课程上留些空间，让学员去发表、发挥，再引导总结，给他们有参与感也是一种不错的方法。甚至若有教员对教材已相当熟悉也可以不带教本，上课徒手发挥也颇有吸引力。若环境允许也可考虑“上课分班”，当然得在教室、教员充分的情况下才可能施行，意见的交流有时也可在共习课或诗颂课一同带入，课后辅导也是必要的。由此让我们想到主耶稣传福音时，面对不同程度的群众门徒，要他们了解天国真理，相信祂也曾有相同的问题，因此可以从圣经上可以找到解决问题的方法。
别忘了从祷告中能得到来自神的智能，增加果效，而且也能打开学员的心，让授课内容能令他们扎心、有所领悟。其实圣经上也教导我们，对神的道理要反复思想，体会其中奥妙，温故知新，从平凡的事中找出不平凡的道理与体验，使我们在真理上能更有长进。
亲爱的教员们，你们在主内看顾主的小羊，很用心辛苦的付出，相信慈爱的神在天上一定会记念你们。
谨以此浅见答复，期望能给你们有所帮助，祝福你们在主内工作愉快。哈利路亚，阿们！
主内关心你的教员上
（原[宗教教育]177期，2000年11月号）