撰文／Wei｜圣灵月刊277期-2000.10｜主题／[青年团契]解昧中的姊妹(下)
九月，不管是学校，或是宗教教育系都迈入一个新学期的开始；这个时候的我，回首过去一个年度所发生的种种，以确立新学年的目标。
中级班上个年度还是像以往一样，充满了神无数的安排与带领。让我最值得去怀念、思考的，莫过于中级班在结束上学年最后的课程时，一位即将休息一阵子的老师，对我们所说的一段他离开前的叮咛与祝福；和一般叮咛与祝福不同的是，这位老师所说的种种，都带着既复杂又难以理解的内涵，学员们对老师的谈话，有着不一样的解读与感受，我也是一样，听老师说的时候；看着老师的表情、回想老师感言的时候，都有不一样且很深刻的感觉……
在我所属的中级班里，每个学员对于信仰的态度，都有非常不错的底子，在整个班级中，绝大多数都是儿教组的教员，所以对于信仰方面的求知欲望都很强烈，而感谢主的是，老师们除了安排长执传道来授课外，自己的课程也都加倍努力地去准备，以提供给学员们最好的圣经知识；然而，这无形中却增加了他们的压力，因为当学员们的求知欲愈强烈，他们所要准备的内容就愈要丰富，因此，一堂一个多小时的课，他们可能都要花十个小时来准备；一本六、七十页的课本，他们可能要找十几、二十本厚厚的书来作补充；一句简单的词句，他们可能要不断找寻自己的经验来加以解读，这不是夸张，从他们的课程内容就能听得出来。
而在他们的努力下，感谢主，中级班在神的爱中不断地成长、茁壮，在教会中也小有良誉。中级班教员与学员之间的情谊，有如亲子、朋友般密切。
当我得知老师要离开中级班时，我的心里真是五味杂陈，这时候的我，对他的离开有着一丝不谅解之意，所以不知道要如何地去祝福他，送别他。那天，上完最后一堂课，共习课时老师就坐下来，与学员谈谈，那个时候，那一丝的不谅解愈来愈扩大，我不断地期待他口里会说出什么东西，又不太想要坐在那儿听他长篇大论，在那期待的心境下，他开口说话了……
他说这两年来，他在中级班所体会的种种，在说到有关离开中级班的原因；而在他尚未说话之前，我只是觉得，“你是在工作和授课的时间上无法协调吧，所以这种理由我们还能接受，尤其你所从事的工作也是圣工。”但当他提到说，除了在时间上无法配合之外，他另一个离开的原因：“是因为中级班学员的求知欲过强，我觉得在许多的知识领域，还有不足，所以希望能够再学习，再一次为自己充电。”接着他说：“对于过去我不能每堂课来中级班而感到抱歉，那不是我愿意的，但每一次学员以玩笑的口吻对我说：‘你今天怎么会来？’时，对于为师者的伤害与泄气有多大；平日对学员们的叮咛与指正，都是为学员们的处境对症下药，而学员不以为然与自以为是的态度，让苦口婆心的老师们感到失落。”
“务要牧养在你们中间神的群羊，按着神的旨意照管他们；不是出于勉强，乃是出于甘心；也不是因为贪财，乃是出于乐意；也不是出于辖制所托付你们的，乃是做群羊的榜样。”（、3）
我被老师的话给打醒了，我到底有什么资格来有那一丝丝地不满呢？我也是教员，当我不能满足学员所需的道理、知识；当我被学员讥笑、嘲弄那自己也不愿意发生的事；当自己善意的劝言，被当成耳边风甚至唠叨时，我会多么的泄气难过啊！
没错，在许多事上，我们只考虑到自己，常把轻松和随便混在一起；常会以自己为依标，听不进长者言。在他们软弱时，不曾为他们加油打气、为他们祷告；当他们决定再次充电时，只是发牢骚、论断他们的不是，将他们的职位与责任套在一起。
却从来没想过，他们是甘心乐意地去承受痛苦、心酸、孤独与软弱，向主倾诉。相较之下，我们评断的资格在哪儿呢？回馈又在哪里呢？就这样，在祷告的时候，我想了好多、好多没有答案的疑问，而我也听到老师祷告声，有着对心酸、无奈与代求，我也有了好多不一样感受。
那天，老师最后的一句话说：“今天的称谓是老师，明天以后请叫我ＸＸ大哥。”我对我自己说，感谢主，今天要离开中级班的老师，对我而言，不只是中级班的老师，而是神赐给我，在我心理这方面的老师，今后，还必须与他共同聊有造就的天，和他探讨我的心理层面。“一日为师，终生为父”他还会是我的Ｈ‧Ｔ‧Ｙ（Heart‧Teacher‧Yen）
“亲爱的弟兄啊，你们却要在至圣的真道上造就自己，在圣灵里多祷告，保守自己长在神的爱中……。”（犹20、21），这是老师送我们的勉励，也是送给所有人的勉励，愿主耶稣能祝福所有的牧人，也愿一切的荣耀都归给天上的真神。阿们！
（原[宗教教育]176期，2000年10月号）