撰文／北区专栏小组策划/黄铭芸整理｜圣灵月刊271期-2000.04｜主题／[青年团契]在爱中创建自己──谈同工合作
詹妈妈来信问道：
我的孩子小学三年级，长得高壮，嗓门又大，在教会的联系簿上，尽是爱讲话、动作粗鲁影响其他同学……等“罪状”，问他怎么回事，也说不出所以然来。在我看来：孩子的父亲尚未信主，另一方面是有时孩子觉得好玩，或者是为引起老师及小朋友的注意。请问身为妈妈的我，我该怎么办？
哈利路亚，亲爱的詹妈妈来信平安：
读完您的一番叙述，看得出来您的确身心俱疲；就一般亲师恳谈的接触经验而言，家长大多是处于被动地位，只是看看联系簿、通知单，老师和家长实在难以创建互相信任且彼此关切的进一步交通。而您急于想更加了解孩子在教会的表现，人际关系的交互，这种沟通的动机，正是与老师创建良好关系的基础。希望老师能够了解形成孩子负面行为的原因，奖惩分明，才能取得家长与孩子的信任。
通常个性沉静的老师，和家长初步接触时，也许会不自在；建议您可以用非正式的闲聊方式，主动提供孩子在家的活动状况，以及您对孩子所作的观察，使这样消息分享成为愉快、积极的经验，让老师愈了解孩子的家庭背景与习惯，就愈能理解他在教会的行为所蕴藏的含意，缩短老师摸索的时间，同时也减少孩子面对环境的挫折感。
孩子父亲的信仰，短时间内也许并不易改变，但是母亲和孩子可以借由不断地代祷，以及正确教导孩子敬拜真神的态度与智能，鼓励孩子参加儿童聚会敬拜神，和教会里的孩子和睦相处，言行举止不要过分夸张，处处与朋友互相礼让。同时也让孩子相信老师是一位可以信赖且帮助他的，并协助孩子适当地表达自己的需要。若是老师管教孩子的作法与方式与您有出入，请勿在孩子的面前批评老师，本着诚恳客观的态度向老师提出，先厘清事实真相，清楚状况后，或者提醒老师注意，使得问题能够尽快解决。
其实，有些孩子嘴巴较甜，做错事只要向老师撒点娇，老师自然就不处罚；而且很听老师的话，正因为孩子在乎老师的看法、需要老师的认同，所以老师的一句话，往往可以胜过父母说的十句呢！因此家长和老师间的关系，应该要反映出孩子的需要或不足，如果双方能时常联系，并且坦诚又有良好的沟通，对孩子而言，这是极大的福祉呢！请记得：不可先要求别人对我公平，而是应该自我反省、自我调适，再加上询问的技巧，爱孩子的立场才不致造成老师的困扰，如此一来，相信一定是双赢的良性交互了。愿神帮助妳！
（原[宗教教育]170期，2000年4月号）