撰文／王静怡 ｜圣灵月刊263期-1999.08｜主题／[青年团契]天国学分──神学延伸教育的普及
那天在中级班上课，是第九课－－青年与宗教教育。主领老师并没有照本宣科（因为照本宣科的结果往往是－－台下一片静寂－－不是在打瞌睡就是在发呆），而是有几个问题要大家发表、讨论。
第一个问题是：宗教教育有没有给你什么影响？好的或坏的？像往常一样，台下是一片默然及各个紧抿着的嘴。主领老师的眼神告诉我：“就是妳啦！”每次都当“救火队”的我，为了破除场面的尴尬，说了一些不太具建设性的回答。
“嗯！大家都知道的嘛！在繁重的课业压力下，多多少少会有些寻短的念头，可是这时我们所受的宗教教育就告诉我们－－不可以。”
台下一阵爆笑，我看出老师对我的答案有些不太满意，为了弥补自己的胡来，我说了些肺腑之言，一直以来忍在心中想说的：“我觉得，有许多人，把宗教教育形式化了。
也就是说，把课本里的东西当成有点类似学校的课业在念。难道圣经常识很丰富，就是好学生、好基督徒了吗？知道是一回事，做出来又是一回事。”
会说出这些有点愤慨的话，是几次带诗颂时，被初级班的学生气的。这些“学弟”，或许是看我大他们没几岁，每次都想办法气人；甚至有人当着我的面，把我抄的谱撕掉。
一直告诉自己，做圣工，要甘愿，能忍耐。但令人失望的是，他们也是基督徒，也是从小接受完整宗教教育长大的，有些人甚至次次拿全勤或学业奖，竟有这种举动？
于是我想，宗教教育，成功了吗？把孩子们保守在主里，每周六看到他们乖乖地、准时地来聚会，这样就够了吗？像他们这样，对人毫不尊重，就算是拿全勤奖和学业奖，也能算是好基督徒吗？
一般人对宗教教育的要求是否偏差了？我倒觉得，与其要孩子们把圣经故事或圣句背熟，倒不如要求他们把圣经人物的好行为做出来！或许，年末特别聚会该改颁“礼貌奖”或“优良行为奖”！
老师又说：“所以，教员的身教是很重要的。”旁边另一位“陪读”的教员幽默地说：“看来我们不够以身作则啰！”其实，我觉得，我接触的教员都很有使命感，也都很以身作则；倒是，有些为人父母的信徒，其言谈实在不堪为基督徒！这么说来，宗教教育不该光是教员的责任了。
可惜的是，有这种共识的人，很少！事实上，宗教教育的成败，是没有个标准以资衡量的，并且，那也不是人为所能控制的。就算是教员和父母都以身作则，也不见得能教出一个真正好基督徒，所以，“代祷”才是最最重要的吧！
（原[宗教教育]162期，1999年8月号）