撰文／区专栏小组策划／牧乐整理｜圣灵月刊255期-1998.12｜主题／[青年团契]十二使徒的选召与责任
留言板
※没有课又要去“见习”，都不知道要做甚么！（无聊的圣）
※见习教员们每次来都在后面谈天，讲也讲不听。（无力的班负责）
※只是见习而已，要求这么多，很累吔！（很反弹的弘）
※说了又不配合，现在的新人不知在想些甚么！（无奈的晔）
※见习！见甚么，又习甚么？该知道的都知道了，要讲课给小朋友，“哄小孩”的故事，还不简单吗？（皮皮的骏）
课后小恬叫住了正要走的班负责，很无奈地说：“我要怎样才能进入状况呢？我实在不知道要如何当个见习教员？有太多事我在事后不知道应该要做，更别说怎么去做了。我真的这么想：不敢也不想再去碰教员这件圣工了，好累喔！”
班负责宁柔声地说：“我观察过你在每回其他教员讲课时都会预先读过上课的内容，也作了不少笔记；包括要怎么上课、怎么带动气氛，台上的主领在无形中传授的一些教学技巧；我一直都觉得你很能进入状况嘛！”
小恬：“其实不瞒你说，我是因为每次都要来见习，但又觉得没事做，所以才找些我不会觉得无聊又不失敬虔的事来打发时间罢了。”
宁：“没错，这是很多见习教员常有的问题；有的甚至因不想在会堂聚会，所以就到教室外面作‘团契’交流，以排解想睡觉的气氛。我很高兴你提出了一些我没看到的问题，这样吧！我也给你几个问题，让你有些方向去做努力。首先，学员的名字你都能记得住吗？”
小恬：“可以啊！宁姊，我非常了解你要我们在上课前点名的用意喔！”
宁：“嗯，终于有人这么了解我的用心了。那么，你能说出几位小朋友的特色、优点、问题，还是……都‘莫宰羊’？”
小恬：“三个吧！”
宁：“聪明的你应该知道我要表达些甚么了吧？”
小恬：“嗯，看看每个教员对小朋友们不同的相处之道，我想我可能还要花点时间来了解每位小朋友的家庭状况。”
宁：“哇！你还真能举一反三呢！还有，在讲课的同时，你是否也观察到小朋友的反应，以及其他教员又是如何来配合的呢？如果你能够清楚这堂课某个教员的教法，那么反求诸己，若是我自己又会以何种方式上课？
常常如此自省，这样你的进步就会非常惊人了。这也就是为甚么有些比较尽责的班负责，会安排实习教员要在上课的前一周交出教案来，而课后又会再做讨论了；我就遇到过这种班负责。”
小恬：“这教案又是甚么呢？听起来压力好大！”
宁：“教案就是在进修会，也就是你要当实习教员前的研习课所要教授的教学流程内容和时间分配等文案，这对教学的进步有很大的帮助。而目前的你，祇要先了解班务内容有哪些，能和班上的成员熟悉就很足够了。
所以啊！你也应该注意到了，有些资深教员会早一点到教室，或在下课时和小朋友谈天，了解并拉近和学员的距离。至于压力，你也不用惧怕，见习教员不会被安排太多太重的工作的，因为甚么事都是顺势渐进的。见习、见习，也就一面看一面学习嘛！慢慢来，我会尽可能提供帮助，也会常常注意你的见习情形，适时地给你一些问题去思考的，因为这是我应该做的。”
小恬：“那我可放心多了。祇要……不写教案就好了。”
宁：“不过有问题可要再提出来喔！”
（原[宗教教育]154期，1998年12月号）