撰文／谢宏惠｜圣灵月刊254期-1998.11｜主题／[圣灵月刊]远方的弟兄
每个人从小孩变成大人的过程中，身心经历了前所未有的变化，青春期之前还是个孩子，青春期之后就会生小孩了；生理变化之快速，常让孩子们措手不及。
而在这自由开放的社会里，大众传播媒体充斥着许多色情与暴力，孩子感官所接受到的都是一些不适当的刺激；由于传统观念对性的误解及禁忌，甚至家中的父母、学校的师长们，都很少给予青少年明确的协助，无助的孩子们只好和同学互相讨教和比较；一群朋友利用黄色书籍、录像带，想了解自己身体变化的原因，却从中学到错误的内容与价值观而不自知。
对性教育的错误观念
由于我们很少在正规的场合中接受有关性的教导，加上大众传播工具又经常报道负面的性；如性变态、性犯罪、不美满的婚姻等，自然造成一般人以为性是不纯洁的或有羞耻的感觉。
当今色情泛滥常被误认为是性教育的后遗症，殊不知反而是未真正明了性教育的真意。自由的社会风气，性的开放对教会信徒信仰生活带来了莫大冲击，而另一方面，教会的信徒对性教育普遍存在着错误观念及羞耻难以启口的窘境、缺乏对性教育的正确认识与再教育，使得教会的孩子成为性教育较为贫乏的一群。
通常有关性教育的错误观念有以下几点：什么都不知道的孩子最纯洁；以为孩子长大了就知道；认为孩子在学校可以学习；父母觉得重要但难为情、难以启口；传统几千年来从来没做过这方面正式教导，不是过得好好的等等。
在这急遽变化的社会，绝对不可忽视孩子的性教育，如果为人父母不愿意或不知道如何对自己的孩子做适当而正确的性教育，那么无异是将性教育的重责大任授权给大众传播媒体、流行的青少年刊物、录像带，或孩子的朋友了。
父母的担心
中国的父母常担心孩子懂得越多，就做得越多；其实国内外的研究都显示，当孩子的性知识愈多，他愈能拥有开朗的性态度，对性别角色这些有关性的事物态度更呈开朗而健康，可是在婚前性行为的态度上却是比较审慎自重的。
性教育的真义
性教育是什么？包含：性别角色的学习、了解自己所扮演的性别角色、对异性性别的认识与尊重、创建两性之间的人际关系、学习如何与异性正常的交往等。性教育正确观念，不仅是生理结构的了解，还涵盖着男女心理上爱的亲密、还有社会上婚姻的承诺，彼此有着密不可分的关系。
有人认为性教育要等到青春期才开始教导，这并不正确。一个人从出生以后，父母亲彼此相爱的模式和互相分享快乐与分担忧愁的形象，就成为子女模仿的对象；子女对性别角色的学习及对异性的态度，多由此创建，因此性教育应由出生就开始了。
“性”包含生理、心理及社会层面，应包括爱、照顾与沟通；性教育是教导孩子对自己的性行为负责任、节制的一种教育，是帮助孩子将来创建美满家庭的基础。
性教育概念的教导与因应之道
性教育的实施既然如此重要与急迫，父母与师长如何因应及再教育？以下几点概念提供父母、师长教导孩子性教育时之参考：
1.在美国多数称性教育为“家庭生活与性教育”，为什么？因为教导“性”的时候，不应该抛开家庭来单独谈论。我们学到自己的“性”，就是从父母的家庭开始，我们也要组成自己的家庭，在家庭与婚姻生活中，性是人类所追求最美好的关系；人类在亲密的爱中合而为一，不仅是生理的合一、还有心灵的合一，即彼此归属的安全感觉以及社会角色的合一。
婚姻中的性，更代表夫妻因爱而共同创造的最美好关系，因此，性是不能脱离婚姻关系的。许多人以试婚、同居等形式取代婚姻，事实上是一种不负责的态度。
2.在性与爱的心理面与积极面，应教导孩子性别平等、尊重异性、两性角色等观念，减少多角关系、男尊女卑、乱性悲剧的事件；使之学习更具弹性地适应人格，以成为一位现代的新男性或新女性。
3.弹性的性别角色学习，去除传统男女角色的刻板印象，现代已不再是“妈妈早起忙洒扫、爸爸早起看书报”的时代了。男女两性在新的性别角色中，都应养成独立、自主、进取、负责等工作上所需的人格特质外，温柔、爱心、善解人意等人际取向的人格特质也不可忽视；男女两性弹性地视适当的情境来表现不同特质，进而发展和谐之两性关系。
4.教导孩子以开阔的胸襟，去尊重接纳单亲家庭及关怀生活在破碎家庭中的子女。
5.另基于预防重于治疗的原则，以坦然不忌讳的态度，教导孩子如何应付现代社会的畸形现象；如色情书刊、性骚扰等，以免孩子因好奇无知而受到伤害。
6.异性交往的学习，男女的认识与了解宜从团体活动中进行并观察，方可真正了解相互的价值观与个性。在尚未固定对象的时候，不妨多参加团体活动，尽量避免单独相处，在固定对象之后，则尽量在适当时间之内订婚、结婚。青年男女也应学习用各种方法表达感情，不要用过于亲密的行为来表示。
7.“爱”与“自制”都是必须学习的，以遏止色情泛滥，减少青少年婚前性行为或成年人的婚外性行为。
结语
最后，父母与师长必须要有正确的观念、足够的知识、主动了解孩子并与之沟通及良好的身教﹙父母的交互模式及价值观﹚等。“教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。”（），冀父母、师长能以健康、开朗的态度，让孩子们明白“虽然我喜欢，但我知道为什么不可以”，协助孩子度过人生最重要的关键时刻。
参考书目
1.《青春期的我》，江汉声，远流出版社，民81，台北。 2.《生命与心理的结合》，晏涵文，张老师文化，民84，台北。 3.《画说性》，山本直英等着，戴娓娓译，宏观文化，民81，台北。 4.《性教育》，江汉声、晏涵文主编，性林文化，民84，台北。 （原[宗教教育]153期，1998年11月号）