撰文／北区专栏小组策划/陈静芳整理｜圣灵月刊249期-1998.06｜主题／[青年团契]耶稣的医治
留言板
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※是不是我太老实了，学员才会不太理我？（老实的源）
※人善被人欺，马善被人骑。（善良的芸）
※是不是我表现得不够好，不然怎么学生都不怕我？ （心虚的鸿）
※我是不是该板起脸孔来上课，学生才会尊重我？（生气的菱）
※难道是和他们太熟了，怎么都管不住他们？（忧心忡忡的荣）
※吃亏就是占便宜！ （被吃定的静）
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近几个月来，身为少年班教员的加霖，为了班上学员上课时混乱的秩序而大伤脑筋。大三的他好不容易忙完一周的课业，盼到了安息日，但一想到那几个小捣蛋，不由得皱起眉头叹气：“哎！为什么他们就不能像其他学员一样，乖乖地崇拜聚会，学习神的道理，做个讨人喜爱的孩子呢？”相信加霖碰到的情况，不少教员都曾经历过。聚会时，总会出现那么几个“不合作份子”，有的是孤军奋斗，让教员和学员们无法好好聚会上课；有的则是带头作乱，搞得全班天翻地覆……。
曾听一名教员说过：“孩子不是等可爱了才爱他，而是在他不可爱时，就开始爱他。”主耶稣又何尝不是这样爱我们！对少年班聚会感到有些怯步的加霖，并非心中没有爱，只是软弱的人们很容易在等待中灰心罢了。
学员为什么不能安静上课，不愿服从教员呢？其实没有所谓的“问题学员”，只有“学员问题”，需要牧人来帮助他、陪伴他一同解决。探究学员不服从教员的原因，可分为下列几点（原因或许交互存在）：
一、求认同或引起注意
新进学员、想要加入某个小团体或希望获得老师关注的学员，为了凸显自己，好求得教员或学员的认同，却不能适当表达自己，反而适得其反，他本身如果又不自觉，那么可能就会愈来愈不受欢迎了。
建议
教员应多留心羊群的状况，尤其是新加入的学员及不受其他教员甚至是自己注意的学员，或许他们反叛的行为，只是为求能融入团体。这样的孩子，不妨私底下多找时间亲近他，一段时间之后，再辅导他如何正确地处理人际关系，相信情况很快就会好转。
二、争胜
有的学员好胜心强、喜欢表现自我，所以常会发生过度发问或急于表现自我的状况。严重的甚至会带头作乱，往往弄得教员们不知所措；轻则偶尔中断上课，重则影响其他学员上课情绪而不喜欢来聚会。
建议
这样的孩子往往很聪明或精力充沛，如果用在坏的方面，就会成为令人头疼的对象。所以尽量引导他用在好的方面，不妨请他负责管理班务；如点名、收联系本、抽背其他学员圣句……等圣工，但别忘了在他作圣工时，适时辅导他正确的态度，并与他一同祷告。
如果碰到的是特别顽劣的孩子，不肯接受安排，除了加强代祷，求神赐智能带领外，不妨留意是否有这孩子很佩服的教员、家长甚至是传道，由他来担任辅导的工作。
曾有一个脾气暴躁的学员，上课时经常过度发问或回答，不但耽误了教员上课，更引起多名学员的不满。后来班负责发现这个小朋友特别喜欢某位男教员，也很听他的话，于是经由这名男教员的辅导，及教员们长期的代祷下，感谢主！这名学员焕然一新，不仅在灵恩会求得圣灵，还成为教员们的好帮手－－常关心班上其他的小学员呢！
三、防卫心
有些学员不懂得如何表达自我，长期下来，很容易受到排挤或被孤立；如果教员也觉得他很不可爱，而冷落了他，这个学员很可能会用吵闹或伤害他人的方式，如打人、对老师说脏话……等，来防卫自己，以平抚心中不满的情绪。
建议
最好先创建起彼此的信任感，相信这只受伤的小羊并非故意搞破坏，教员们应破除成见，多去亲近他，并且请几个较懂事的学员多关心他。不妨趁周日带学员们与他一同出游，相信情况会渐渐好转。
四、家庭因素
有的学员是中途跟家长来信主，或久未到教会，后来才又归回，很容易成为班上的“不合作份子”。所以最好与家长保持联系，特别是家中热心信仰的那一位，里应外合，一同来加强这名学员的宗教教育。
有个例子是，一对国小的兄妹是由奶奶带来信主的，父母却很反对，因而形成教员加上这位奶奶与其父母的拉距战。由于这对兄妹分配在某位女教员的辅导小组中，这名女教员一开始并不与他们谈论信仰，只是闲聊一些学校及生活上的趣事，但私底下却不断为他们祷告。
久而久之，便与这对兄妹十分亲近，兄妹俩常与这名女教员分享心中的秘密，女教员也就趁机见证自己信仰上的体验；渐渐地，这对兄妹开始主动到少年班聚会，并且愿意和大家一同祷告了。
结语
至于教员自我反省方面，学员们不服从自己的因素可能有：教员过于忠厚、教员平时过于随便，所以想对学员有所要求时，自然少了一份威严。而教员本身不常出现，或有课才来；教员上课内容准备不充足，学员上课吃力，感觉乏味；以及教员对待学员不公平，都是原因之一。
教员除教导学员们应尊敬师长外，若学员不服从是教员本身的问题，则应自我反省，多祷告求神赐智能，以成为一名好牧人。
（原[宗教教育]148期，1998年6月号）