撰文／南区专栏小组策划．蔡明道整理｜圣灵月刊238期-1997.07｜主题／[青年团契]宗教改革的先锋
本季的共习参考教材编得相当理想，不但能延伸崇拜课程，还能合乎国中生的需要。故经会议讨论后，决定不逐课探讨该如何补充共习课。
本季的主题是“真神与世人”，国中生已经具有独立思考的能力，对于从小接受的信仰也会开始有更深入的思考，再加上同侪观念的影响，我们发现，国中生有问不完的信仰问题，必须为他们好好地解答。
建议安排一堂课的时间，针对学员的问题仔细回答，并与他们讨论，了解他们对信仰的看法，若有需要再进行私下个别的辅导。
疑惑的当代青少年
在成长的过程当中，免不了的，每个人都会对这奇妙的世界产生一些“好奇”，这正显示了人类的不足，但也是引导进步的先驱。
在信仰上也是一样，若是一味地接受所得来的信息，而不加以慎思明辨，则充其量也只能称为“迷信”，因此信仰疑难的解答是不容忽视的。
由于现今信息发达，教育水平普遍提高，就如《传道书》所言：“多有智能，就多有愁烦。”自然人们所面临的问题就增多。再加上年轻的一代对信仰普遍缺乏体验，有的重视学业过于信仰，有的甚至不认同自己的信仰，这些问题都有可能出现在我们的──初级班。或许有些教员早就已经深陷其中而不知所措，只能默默地为学员代祷。
以下是我们初级班学员所提出的信仰问题：
1.对死人的遗像鞠躬，是不是偶像崇拜？
2.十诫之中熟轻熟重呢？为什么有的诫命不遵守会被除名，有的不会呢？
3.教会中大部分的事工都给男生做，是不是教会也有重男轻女的观念呀？
4.我们基督徒可以堕胎吗？怎样才算一个小生命的开始？
5.在学校里，外教会的同学吃午饭的时候为什么不用默祷，而我们要？拜神不是只要心灵和诚实，不需注重外表的形式吗？
6.同样是基督徒，那其他教会的人能得救吗？
7.我好喜欢班上的一个女同学，而她不是我们教会的人，我该怎么办？
8.所有的肉类里面都带有血，我们应该吃吗？
9.人到底有没有来生？
10.到底我该参加青教组的聚会还是参加补习？
11.青教组聚会在星期六，这样是否触犯安息日？
这些问题或许有的都是老生常谈，但是有好问的学员却会令我感到欣喜？在某一次学生灵恩会，那时我当辅导员，在分组讨论的时候，有一组的讨论题目是“到底有没有神？”想不到当他们那一组的代表报告时，结果居然是“众说纷纭，没有定论。”令所有在场的人感到惊讶，而我想到的是：这样的人如何认定他的信仰呢？当他能独力自主的时候，他还能保有他的信仰吗？若是教员们不能发现学员的问题所在，那宗教教育的成效则会事倍功半。兹将一般学员所发问的问题分为几种类型，想一想，您班上学员的问题是下列问题的组合？
1.对信仰的认同。这是首要的问题，若不能做到这点，则不能算是一个真正的基督徒。
2.特殊的个案。发生于个人周遭的切身问题或正面临的困境。圣经疑难问题。
3.生活上的困难。如：学业、人际关系、爱情……，跟信仰无直接关联，但是却很有可能左右一个人的信仰。
明确地掌握每个学员的动向，才能知道他们所要的是什么，再针对问题来见招拆招，满足他们所需求的，或许这也算是教员的职责吧！身为教员的我们，是否有做到这一点呢？
（原[宗教教育]137期，1997年07月号）