撰文／北区专栏小组策划．施毓琳整理 ｜圣灵月刊237期-1997.06｜主题／[青年团契]坚持与超越──谈火战车
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※为什么他们出去玩都不找我？（寂寞的良） ※小安怎么还没来？他该不会忘了今天他要上诗颂课吧！（焦急如焚的班负责） ※怎么教中级班的宜雯今年被调去教幼稚班？这岂不是“大材小用”吗？（百思不解的教员们） ※为什么班负责都叫我去采买，却很少排我上课呢？（厌倦再采买的信） ※听到有教员说：“担任青教组的教员要具备大学以上的学历才行。”难道学历真的有那么重要吗？（疑惑的珮）※小华看起来一副不茍言笑的样子，我们都不敢跟他开玩笑。（阿甄） ※思敏到底在忙什么？排他的课总是“开天窗”，以后怎么敢再排她上课？（快要抓狂的班负责） ※今天的崇拜课真是令人心跳一百，好几次我都担心小宇接不下去，学员反而快变成教员了。（差一点得心脏病的伟）
儿童聚会完，小翔步履沉重地走回家，把自己重重地摔在床上，他望着天花板，不久，鼻子一阵酸楚，不争气的泪水，江满两潭深幽，“算了，我不要再当教员了。”他懊恼地想着。接连几天，小翔的心情就像这些天的阴雨绵绵，似乎永远也不会转晴。回到家，照例地打开信箱，赫然发现里面躺着一张淡蓝色信封，上面写着“梁永翔先生收”，“好陌生的笔迹。”小翔心里想着。进了房间，小翔打开信，“哈利路亚，永翔平安”几个字跳进眼廉，“原来是教会的珍姐”，心里顿时涌起阵阵无奈。
哈利路亚，永翔平安：
那天儿童聚会后，你一脸忿忿不平地说你根本不受重视，否则为什么年纪比你小的家伟课排得比你多，而你却老是做些杂务……。你气冲冲地走了以后，让我想起三年前的我。那时我担任教员已届第七年，自认担任教员已颇有心得，可是我的课却比一些年轻的教员来得少，当时的心情真是又骄又卑，一方面自我安慰说：
班负责不用我是班上的损失；一方面却又莫名地难过：难道是班负责不喜欢我，或者我上得不够好，还是他觉得我的学历不够，没办法教学生什么，所以才不排我上课？心中的问号，成了难解的结，心情沮丧地几乎想要放弃教员的工作。
所以，当你愤而离去时，我能体会你心中的矛盾、痛苦、难过和不满。但是你知道吗？每次当我到了儿教组，看到你在下课时对学生嘘寒问暖，以及当大家都回家后，你却独自留下来整理教室，真的让我很感动，心想如果教会中再多些像你这样的教员，不知该有多好！
人与人之间的相处本来就困难而复杂，因为世界上没有两个人是完全一样的，包括外表和心理状况。每个人了解自己的程度不一，而且不论再怎样了解自己的人，都会有他所看不到的盲点，更何况是我们周遭的人，他们又怎么能百分之百完全地了解我们的想法呢？
有时后，我们会‘觉得’别人是不是对我如何如何，然而那往往只是一种感觉和猜测，并非真实的情况；同样的，别人也可能会对我们产生误解。所以适当地和当事人沟通，了解彼此的想法，尽量避免无谓的想像、猜测，使自己陷入痛苦当中；平时，我们也要主动和其他教员联系、打招呼，积极参与班上的工作，同工之间便可保持良好的交互。还有一点就是──学会作情绪的主人。
一个愈了解自己的人，就能知道自己的情绪反应、个性，并且知道如何处理各种情绪的反应，进而管理自己，而不是让情绪控制了你。一个情绪稳定、个性积极的人，周遭的人才会乐意与之亲近，而不必担心随时都可能挨子弹。一旦同工之间相处融洽，观念的沟通、心得的分享，就会容易得多，彼此也会得到造就。
你认为你作圣工应该具备什么样的条件呢？是学历、口才、经验、背景……吗？记着：‘因为他们不是靠自己的刀剑得地土，也不是靠自己的膀臂得胜，乃是靠你的右手、你的膀臂，和你脸上的亮光，因为你喜悦他们。’
所以我们可以知道，上述的那些条件在某些时候的确是有帮助的，我们不能否定那些条件在圣工推动上的助益。但是那绝非必要的条件，因为我们所作的工，是靠神的能力，才有办法去完成的。比起上述的条件，我却认为责任感更重要，并且知道不论作什么事都是为神作的。
举例来说，打扫和当教员的工作有什么差别吗？只要都是尽心尽力为主做，在神的眼中看来不都一样宝贵吗？那么，差别在哪里？我想差别是在人的想法偏差，将圣工标上了价，定出了贵贱之分，否则为什么灵恩布道会的大扫除中，愈来愈看不到我们的青少年？我们不要限制了‘圣工’的范围。我认为另一个差别是在于责任的轻重。打扫的工作只要仔细打扫，差不多就可以了。
然而教员的职责除了讲课（言教）之外，更重要的是要作学员的榜样（身教）。俗话说：‘有样学样。’而耶稣在也提到：‘我的羊听我的声音，我也认识他们，他们也跟着我。’由此可见身教的重要了！再者，如果光有好的口才、广博的知识、却不注重教员的职份，爱来不来、行踪不明、甚至流于‘客座教员’，试想：
不但小羊对牧人感到生疏，同工之间又如何能互相配合呢？所以身为教员，当我们教导学员要常来聚会，但聚会时间却不见教员的身影；当我们告诉学员要主动关心身边的人，而当学员平时见到教员时，教员却摆出冷漠的表情……；如此一来，学员的行为能以什么为依归呢？此外，教员除了身教的责任，还有言教的责任。没有人天生就是适合当教员的，总是要透过不断地观摩、学习、进修，进而取得经验，才能比较了解教员的工作。
因此，千万不要以为当上教员就够了，反而还要不断地加强自己不足的地方，更要持续不断地灵修自己（除了平时祷告、读经、聚会外，并要参加各样灵修会、进修会、观摩其他教员在教学上的优缺点……），因为一个只知付出却不知补充能源的人，时间久了自然会疲累无力，这是很危险的事情。
如此看来，教员的职责相当重，需要付出相当多，而今天担任教员的我们并不是都已经全备了，只是因着感念主爱的心，在事奉的过程中追求更加完全罢了！因此，现在班负责没排你上很多的课，你更可以趁这个机会多观摩其他教员教学的优缺点，不是吗？最后以与你共勉：‘因为神赐给我们，不是胆怯的心，乃是刚强、仁爱、谨守的心。’
顺颂
以马内利
〔主内末肢 珍〕
小翔看完了信，跪在床前，轻声向神祷告着：“慈爱的天父，求您原谅我那天在教会中闹情绪并发出不满的言语，感谢您借着珍姐来安慰我、鼓励我，现在我知道教员职责的重要性了。但是您知道我的软弱，更了解我所欠缺的，求您加添我所需要具备的，也改变我的脾气，使我能体会您的恩典，并成为您合用的器皿，阿们。”
（原[宗教教育]136期，1997年06月号）