撰文／林淑麦｜圣灵月刊232期-1997.01｜主题／[青年团契]从“辛德勒名单”谈起(上)
教养下一代实在不是件容易的事，更不是可以传授的一套办法，每对父母自己要摸索出一条路来。甚至父母对每个子女还要找出一条不同的小径，单独通往那孩子的心中。
基础篇
一、孩子的心跟着时代在动？
（一）时代变动下的产物
1.一九四○年代的泥巴儿童 2.一九五○年代的收音机儿童 3.一九六○年代的电视儿童（草莓族──怎么照顾怎么烂掉） 4.一九七○年代的电玩儿童（暴走族──看不顺眼就砍下去）
（二）三十年前孩子的特征
1.认真用功读书 2.没有太多的人际交往 3.对异性不感兴趣（有兴趣也不敢讲） 4.消费以低价为诉求 5.权益一概不争，逆来顺受
（三）现代孩子的特征
1.活泼、好动、早熟 2.爱现、向前看齐 3.浪费、被动、懒散 4.反抗权威、不受拘束 5.男女关系早熟（父母不得不面对的两性问题） 6.追求休闲生活（现在的年轻人会玩，而且玩错地方）
二、新人类的心理特征
（一）青年人的道德观
1.富道德危机 2.道德观强烈 3.社会道德批判较强
（二）青年人的权利观
1.渴望拥有权力 2.希望赢得有权者协助 3.愿以权力助人
（三）青年人的金钱观
1.急着赚钱 2.不同意勤俭致富 3.主动要求加薪
（四）青年人的价值观
1.务实而不踏实 2.爱拼才会赢 3.花得积极，赚得拼命 4.精打细算，绝不吃亏 5.钱多事少离家近，老婆漂亮孩子乖
（五）青年人的工作观
1.跟着感觉走，不爽就走 2.心中无公司，只有自我 3.藐视大人，重视自己 4.勇于争取自己的福利
（六）青年人的政治观
1.以国家兴亡为己任 2.“没有原则”的政治原则 3.最不崇拜政治人物 4.不再认同“移孝作忠”
三、心事谁人知？
（一）心理需求
1.需要关怀，厌恶干涉 2.需要了解，痛恨误解 3.需要倾诉，讨厌啰嗦 4.需要隶属感，深怕孤立 5.需要安全感，易恐慌焦虑 6.需要成就感，易丧失信心
（二）行为特征
1.愿意努力上进，但意志不坚 2.希望充实自己，但缺乏行为动机 3.竭力争取自由，但无法自治自立 4.有很多意见，但不够周详 5.有理想抱负，但流于幻想 6.努力追求完美，但易半途而废
这一代的新新人类很会计较，不会感恩，如果有什么事，还有父母撑住。现今父母则袒护子女──放任，习惯接纳，习惯微笑。沟通的概念是：父母宜握住筹码，问题是谁惹的，就应由谁去负责。
实践篇
孩子当众大哭怎么办？
前言
奖励行为的误用：奖励可以提供我们应用，以改变个体不良行为，进而培养良好的行为。惟应用不当，反使不良行为获得增强而带来负面效果。
实例
玉璇假日跟妈妈逛百货公司，妈妈跟姊姊在服装部选购衣服，玉璇东窜西跑捉弄母亲，当妈妈叫她时，她偏偏躲起来，过了一段时间后，她要妈妈买玩具小熊给她，妈妈说：不行！上次才买的，这次不可再吵。这种斥责不管用，玉璇耍出最后一招，当众号啕大哭，赖在地上不肯走。好吧！只这一次，下次不行哟！ 情境反应立即效果长期影响上百货公司玉璇吵着买玩具妈妈终于同意了哭吵买东西的行为增加坐电动玩具车妈一再叫佳倩下来但她不肯妈妈只好让她坐到过瘾乘坐不下来的行为增多妈妈在厨房兰萍哭着要妈妈抱她妈妈实在没办法，只好抱她哭着要妈妈抱的行为增强妈妈忙着工作智美醒来哭着要妈妈妈妈赶快丢下工作去抱她醒来哭着要妈抱的行为增多爸爸正在看报德民吵着要买零食爸爸只好给他十元去买吵着要买零食的行为增加 ▲“不当要求行为”出现而给予正增强的例子
分析
妈妈终于让步说：“下次不行！”是妈妈平常的口头禅，玉璇知道在这种场合下，妈妈平时的管教和要求并不管用，因此，玉璇在这“安全区”就会异于平常，哭着要买，当她任性耍赖达成心愿后，一定食髓知味，永不罢休。
正用
正确处理方法是在这种哭闹下，不要让玉璇如愿，假若不听，最多花出租车费送她回家。另行跟姊姊再回百货公司逛。
结语
由于小孩行为是学习而来，一些不良行为也是学来的，如果是轻微简单行为可采“消弱原理”来消除；若是复杂的行为，则可采“区别增强原理”（奖励）来逐步改进。如果仍无效，可以“隔离策略”（或忽视）来改善；再不行的话，可用“厌恶刺激”（即让他重复一直做同样一件事，直到他讨厌为止。）或可见其效果。正如怕出天花，必须接种牛痘；怕发生车祸，必须遵守交通规则。但要谨慎行为。特别要强调的是：任何不良的活动，与其消极制止，不如积极预防，这是我们宜予掌握的原则。
参考书目：
1.《青少年问题研究》，李坤崇着。
2.《行为改变技术──制约取向》，林正文着。
（原[宗教教育]131期，1997年01月号）