叶怡苹
教员留言板
※想到教会中尚有年老的教员锲而不舍地坚守岗位实在觉得惭愧呀！（深受感动的阿贞） ※想想学生中有几个也是满贴心，善解人意的呀！（幸福的小婷） ※什么！太对不起神的托付了吧！（看不过去的昌哥） ※退而不休，继续关心呀！（无奈的班负责） ※休息是为了走更长的路，正好充电一下！（小琪） ※教员已够多了，不差我一人嘛！（早已退休的阿智） ※一班只我一个教员好累啊…（佩君） ※家里事情多，无法兼顾，不如先休息一阵子吧！（新婚的晴姊） ※学生这么难缠，不如算了！（也想退休的小玫） ※去做别的圣工也不错啊！诗班…福音组……（自觉其他使命的阿立） ※与其他老师看法不同，做得很辛苦（巧玲） ※老师辛苦是辛苦，也挺快乐的嘛！（坚强的芬姊） ※主耶稣说过，爱祂就必须𫗪养小羊（舍不得你走的系负责）
小琪拖着沉重的步伐，走出初级班教室。好累啊！
连续几个礼拜六都有这种感觉，到底还要不要当教员呢？这个问题已困扰她好一阵子了。
原本怀着紧张与雀跃的心情来担任教员的工作，可谓又期待又怕受伤害。希望能做好教员的工作，但又不知是否可胜任。一、二年下来不得不重新审视自己的问题了，课堂上常见几位学员对她的反应不是相应不理，要不就是一直讲话，完全无视于台上讲课的她，几次下来她不禁扪心自问：“我适合担任教职吗？为什么学员的反应会如此呢？”
小琪以前在学生灵恩会认识的二位好友佩君与巧玲，刚好也都在不同教会担任教员。佩君曾和她提过班上教员只有她和另一位同工，学生每周都看到原班人马的演出。佩君也觉得责任好重，直呼累死了。巧玲刚和她通过电话，目前遭遇也不比她好多少，与班上某些教员意见不合，常有使不上力的感觉。看来教员还真难当，最近有个国定假日弹性放假，决定找她们碰个面，好久没见面了，顺便一吐苦水，好歹心里好过些，说不定可解决心中的困扰。
与她们二人联系好决定在台北碰面，三个人在了解彼此的近况后，便讨论起因应之道。针对小琪的问题作分析，先问她觉得自己喜欢教员的工作吗？平时的课程准备充分吗？与学员平时的关系怎么样？最重要是有交托神吗？了解到其实小琪还是喜欢教员的工作，只是平时与学员的联系交谈不够，需多和学员“哈拉一下”，了解他们的生活与喜好。而那些捣蛋者通常自己有许多无解的困扰，亟需老师的疏导与代祷。
另外，课程的准备须与班上的老师作充分讨论，甚至脑力激荡，并多询问学生的意见，加上教员们在膝盖功夫上加强努力，问题应可获改善。她们开玩笑说，如果真行不通可能恩赐不在此！便提及教会以前有位爱主的工人，欲献身当传道，但几次讲道下来，长执便勉励他发挥真正的恩赐，一样可服事神。原来那弟兄很会赚钱，教会也需要资金来推动圣工，各尽其才呀！
佩君的困扰是同工少，于是她们想到佩君可与另一同工共同培训班上的小朋友（佩君在少年班）担任小老师。比如准备教具、轮流说圣经故事老师再作补充。而共习课可请学员带简单的团康活动，老师在旁作辅导协助的工作。如此，可增强学生的向心力与新鲜感，等待他们长大后即可投入教员的行列，可谓一举数得。
而巧玲的困扰则是需要去了解是否彼此有了误解。小琪笑说，该不是妳只看到别人眼中有刺，却不见自己眼中有梁木！她们二人帮巧玲抽丝剥茧，问她为何会有此感受。人有一缺点，即偏见一旦形成，不论好坏都会尽往坏处想。
另一可能，即是二人皆太执著于自身的看法，因为生长环境的差异，会造成切入问题的角度不同，其实对圣工热切的出发点往往是一致的。她们勉励巧玲要多努力，除了多聊天彼此熟悉了解外，更求神让他们班教员间看法的歧异渐渐拉近。在解决大伙儿心中那块石头后，她们高兴的聊起以前出糗的回忆与笑话，消磨了一个快乐的午后，约定好下次再见的时间，便各自回家去了。
其实小琪、佩君与巧玲可能是我们当中的一人，或曾是我们以前挣扎的影子，但诚如“、５”所言，我们应学习保罗为主忍耐受苦的心志。另有一情况是，觉得尚有其他圣工可胜任、又后继有人的情况下，同是为神作工，相信神亦悦纳。
当教员本就苦乐搀半，但是主曾问彼得三次：“你爱我吗？”彼得说：“主啊，祢知道。”主说：“你要𫗪养我的小羊。”我们当竭尽心力，不要辜负神的托付，相信神会让我们体会到愈事奉愈甘甜的滋味！
(原[宗教教育]120期，1996年02月号)