陈文斌口述／新兵整理
前 言
目前我所负担的教会是南区两个宗教教育型态不同的教会──十全及莒光。在推动教会与家庭的宗教教育两方面，通常彼此相配合，例如上课或下课时间与学生交流当中，了解其需要，藉社青团契时间将学生的问题反应给其家长、教会长执、负责人知道。以下是一些个人的做法，供参考：
善用教会宗教教育的上课时间
1.了解学生的方法：
可利用共习时间设计一节，题目定为“写给传道的一封信”，由教员主持，让学生表达出他们的看法和想法，而后让传道了解学生所提出的问题，在下次上课时由传道回答，利用此宗教教育聚会了解学生的状况反应并将之反应给家长。
通常上青年班崇拜课时，都先由学生分段轮流来读圣经及讲课，轮流方式较能引起学生的注意力，让他们有发表的机会，提高学习精神，一方面让学生思考，一方面训练学生发表。所以在上课前，我都会先选好一段经文，以便问学生，但一开始是先要学生提问题，学生大多不提出，我再藉课程需要来问。如此上课几次后，加上访问，就能认识学生并熟悉其家长。
2.创建做圣工的观念：
初级班的程度，教学时都先给学生做圣工的认识和练习的观念，即给予道理上和事工上的认知，而中级班则是直接地勉励他们做圣工。
3.假期聚会：
利用寒假举办初、中级班星期六、日二天一夜的特别聚会，有事工训练、圣经课程、生活问题解答等三方面，让两班学生星期六晚上住在教会，提供学生充电的机会，事工训练课程含有：与人谈道、指挥、司琴……等。也借此给家长关心教会宗教教育的机会。
外地青年的关怀与带领
由于外地来求学或就业的青年，没有属于自己的团契，较无归属感，因此教会成立社青班及大专团契，让外地青年有属于自己的团契，一方面将其凝聚起来较有归属感，一方面也表达教会对他们的关怀。课程让他们自己来负责，需要时传道从旁协助。成立之初，教会帮助找人出来负责，筹划困难之处，教会亦协助解决。
目前负担的教会莒光与附近楠梓教会（虽非我所驻牧）的社青及方舟团契（属至高雄地区服役的青年，男女皆有，多为海军，故名方舟团契。）联合，每个月聚会二次，单月在莒光教会聚会，双月则在楠梓教会聚会，地点轮流。此种聚会有益于本地社青及外地服役青年的信仰。
查经式的聚会
目前每周三晚上聚会用查经的方式，进度是民数记，利用八点至九点一小时的时间，传道先在台上讲四十分，留下十分钟问问题，事前传道先准备好讲义，出十题左右的问题，含是非、选择、问答等，虽然传道本身须有较多的时间准备，但感到借由查经数据的整理，个人亦收获良多。
准备此讲义时，深感总会较缺乏文章式的经卷研读书籍，大多仅为纲要式，建议能多出版一些文章式的书籍，供作教会牧养使用。
结论：
由于宗教教育系大多是系负责带领，且聚会也都正常进行，我在直接的参与上，青教组的上课及与其家长的沟通较多，对于儿教组（星期六下午聚会），则借由聚会后与教员的寒喧中，得知学生数据加以关怀，使宗教教育各班的学员教员及家长都能与传道保持一定程度的认识及了解。
(原[宗教教育]109期，1995年03月号)