撰文／马家𬴊｜圣灵月刊451期-2015.04｜主题／管理神所赐的产业 天下父母心
一.缘起
“直升机父母”这是一种隐喻的修辞法，最早可追溯至1969年汉恩吉诺特博士（Dr. Haim G. GiＮott）的畅销书《父母怎样管教青少年》（Between Parent & Teenager），书中提到一位青少年抱怨“妈妈像直升机一样在我上空盘旋”（Mother hovers over me like a helicopter）。国内引起较多讨论的原因是《天下》杂志第368期的文章〈别当直升机父母〉，文章谈到“直升机父母无所不在、无所不管，在孩子上空盘旋，介入孩子的一切，对孩子的未来、对台湾的教育，正产生深刻但却可能是负面的影响。在这关键时刻，父母与社会正需要另一种新教养、新价值，来重新思考真正爱孩子的方式。”
二.特征
直升机父母的特征如下：
1.为孩子的日常生活打点和照顾周到，漠视孩子年纪应有的自理能力。
2.过度担忧及保护孩子，免受任何危险或伤害。
3.要求学校的老师或其他课程导师特别看顾自己的孩子。
4.经常监控孩子，向他的老师、同学打听，窥探他的隐私。
5.任何大小事替孩子解决问题、摆平事端或作出投诉。
6.维护孩子的自尊至上，凡事夸奖吹捧，不容半点批评责罚。
7.相信制造“进名校、考高分、做好工、赚大钱”的孩子，才是成功的父母。
三.现象
现代台湾父母为了怕孩子输给其他的孩子，怕自己没有尽到父母的责任，因而像直升机一样，盘旋在孩子生活的每一个角落。只要孩子一有状况，马上出面解决。
这样的父母固然觉得自己的行为出自于爱，但却也造成了孩子“娇惯”、“缺乏挫折容忍力”的情况，让“草莓族”更加进化成了“鲜奶油”，也成了空有知识，却不懂得解决问题的人。
四.小跌不惊，大跌要防
Ｈ小妹是个长相清秀的五岁小孩，聪明活泼，能复述听过的故事，能自创有趣的故事，想像力丰富，也能认读许多文字符号，对于动物有高度的兴趣。但是身体动作却比同龄孩子落后，绘图时，线条呈现不稳定状态；剪图案时，无法顺利依轮廓剪切图案；吃布丁时不会自己撕开铝箔；跳跃等运动能力也弱于同龄幼儿，身体动作能力与其他能力有极大的差异。原来，父母对她呵护备至，任何事都帮她代劳，把她像公主一样捧在手心，吃饭总由父母一口一口的喂食，而一些需剥皮的水果，例如葡萄、荔枝、柳丁等，都由父母剥皮去籽后喂食，布丁、养乐多等亦由父母打开后食用。
原来，父母除了把H小妹当公主照顾，也怕H小妹把饭粒撒出，怕果皮没剥干净，怕食物弄脏衣物、怕小手被剪刀刺伤等。如果，父母能多些容忍，给予孩子犯错的机会，放手让孩子动手尝试，自己吃饭也许会掉饭粒，但经过一段时间的练习，孩子也能学会操控餐具的方法，能吃得又快又好。若能放手让孩子自己剥葡萄、荔枝皮等，孩子学会了不同水果的处理方式，也让小手更灵活，间接活化脑部细胞，成为手脑并用的人。因为父母时刻代劳时刻守护，孩子只需张口不需动手，学习机会被剥夺，致使孩子的能力发展落后，对孩子不公平，也让孩子需更辛苦补救落后的能力。
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五岁的Ｃ小妹聪慧活泼又大方，颇得众人喜爱，家世背景显赫，祖父、父亲是公众人物，家中经济优渥。一般人以为这样的小孩会有严重的公主病，但是，却看到他比同龄孩子更独立，每天放学回家会自行清洗在校使用的餐具，晚餐后会和姊姊一起清洗所有碗盘，清洗后将碗盘分类摆放整齐，并将流里台清理干净。Ｃ小妹和姊姊也曾打破过碗盘，但父母不紧张不着急，只教导碗盘打破的处理方法，请孩子动手处理，并叮咛孩子安全事宜。之后，Ｃ小妹和姊姊洗碗时更小心，学会将碗盘洗得干净又安全。Ｃ小妹在学校常主动帮助同学、协助老师，领导同学完成多项事务，是位人缘极佳的孩子。因父母坚持Ｃ小妹需学习处理自己及家里的事，放手让他去做，不代劳、不过度干预，只在旁鼓励协助，造就孩子独当一面的个性。
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Ｊ弟兄晚婚，好不容易有个孩子，对孩子格外呵护，带孩子到公园玩耍总是目不转睛地看着孩子，深怕有个闪失。带孩子到教会参加儿聚，也是寸步不离，深怕孩子受到冷落。
某次儿聚下课，孩子和其他小孩一起游玩，有个活泼热情的孩子动作较大，大力地拉着Ｊ弟兄的孩子一起玩闹。Ｊ弟兄看到这样的画面，非常紧张，赶紧上前把孩子们分开，并质问对方孩子何以动作这么大，会让他的小宝贝受伤。
后来，遇到对方父母，上前激动告状，并要对方好好管教孩子。顿时，空气凝结。
因为几次的激动反应，信徒及小朋友们遇到Ｊ弟兄的孩子，都避之唯恐不及。因为Ｊ弟兄的过度反应，影响了孩子的人际关系。
五.哪里跌倒，哪里站起
有时，小朋友们走走跑跑时不小心跌倒，就趴在地板嚎啕大哭，这时，就会看到大人一个箭步冲过去，抱起小孩，然后大力拍着地板又对孩子说：“地板坏坏、地板坏坏，让我可爱的小宝贝跌倒了！我帮忙打地板了，不要再哭了喔！”接下来，看到孩子也学习大人拍打地板说：“地板坏坏！地板坏坏！”真是地板坏坏吗？真是地板让小孩跌倒受伤的吗？聪明的大人当然知道是孩子不小心所致，那样的做法只是为了安慰孩子罢了。
但是，这样的做法对孩子会有什么影响呢？其实，孩子知道跌倒是自己跑太快或不小心所致，但是因为大人的举动，让孩子有个挡箭牌、学会推托，认为“跌倒”这事自己不需负责，反将自己的失误牵连到其他人身上，间接影响到孩子与人的相处及对事情的处理态度。
换个场景──Ｎ小弟跌倒了在地上哭泣，爸爸上前关心，看到膝盖有些破皮，爸爸邀Ｎ小弟一起先向主耶稣祷告，教导孩子认识主耶稣是医治的主，祈求主耶稣医治看顾。之后，爸爸安慰他，鼓励Ｎ小弟自己站起来，然后为他消毒敷药。接下来，爸爸请Ｎ小弟看一看、想一想、说一说：“为什么会跌倒？是踢到东西吗？是跑太快吗？是自己绊到脚吗？”等Ｎ小弟发现原因后，爸爸再请他说说避免发生危险的方法，从中学习、记取教训。这样的处理方式，看到孩子学会先祈求、依靠神，勇敢面对并检讨问题所在，寻求解决方法。
如此，孩子的做事态度与习惯也在潜移默化中创建，学会“在哪里跌倒，从哪里站起来”，成为一个懂得依靠神、能勇敢面对问题、解决问题、负责任的人。
六.袖手旁观有时更助孩子成长
父母与孩子的关系就像线与风筝，线短风筝近，飞得也低，甚至飞不起来，所见景物应不多；而线长风筝远，飞得也高，必能见到壮丽景物。线适时、适度地收放，风筝能安全又自在地翱翔，欣赏大地美景。
一般而言，华人对于孩子总是极力呵护，孩子小时时刻守护在旁，孩子学走路时，总不敢太早放手，担心孩子一不小心跌个四脚朝天、鼻青脸肿。但西方人却有不同的做法。十多年前在美国进修期间，看到华人带孩子的方式，也观察到美国人带孩子的模式。对于同月龄（七、八个月大）的孩子，华人妈妈或长辈总是抱在手上或是放在推车里，而美国妈妈却是在青青草地铺上野餐布，让孩子坐在上面玩耍或自由爬行，甚至也有孩子套着游泳圈跟着大人在泳池戏水。到了九、十个月大，华人小孩在妈妈的搀扶下学习站立，妈妈的手总是环绕在孩子身边。学走路时，也由大人牵着小手一步一步向前走，担心一放手，孩子就跌倒了。而美国小孩却是自己摸索着庭院的栏杆或游乐设施学习站立、移动，虽然有时跌倒哭泣，但大人不会立刻上前搀扶，只在旁安慰、鼓励孩子站起来，或引导抓住旁物再站起来，并在大人的鼓励下，一步一步朝大人走去，虽然有时摇摇晃晃，但却是扎扎实实的步伐。
观察之后的发展，华人孩子大都只敢玩较简单的游乐设施，如溜滑梯等，而美国孩子较愿意尝试具挑战性的游乐设施，如攀爬架、平衡木等。华人父母照顾孩子仿佛时刻待命，担心孩子受伤，而美国父母却是在安全范围内袖手旁观，让孩子自由探索，不在意孩子受点小伤，孩子反倒从经验中判断安全与危险，知道如何避开可能跌倒的地方，学会保护自己。多数华人孩子主动性较美国孩子弱，动作能力发展也明显缓于美国孩子，一种是随侍在侧，一种是袖手旁观，两种不同的教养方式，影响孩子日后胆怯依赖或勇于探索的生活态度。
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Ｓ弟兄是个聪明但懒散的孩子，做事可以明快却拖拉又随便，父母觉得他变了样，因为跟小时候的行事风格迥异。父母深感奇怪，不断反思对孩子的教育方式。
父母对Ｓ弟兄的教育极为重视，妈妈对孩子的要求颇高，希望孩子做事做得又快又好。因此，每次Ｓ弟兄做事时，妈妈都密切观察，在旁提醒、碎念，甚至妈妈总在孩子完成工作后，帮孩子再把事情做个更完整的处理，如同直升机不断盘旋。
渐渐地，Ｓ弟兄发现妈妈都会提醒、协助甚至帮忙善后，所以，Ｓ弟兄渐渐地不那么用心，因为知道妈妈都会在他漏失或遗忘时立即出现，因此，他不再仔细认真，慢慢成了依赖又懒散的孩子。
做事过程发现问题、进而修正调整。也在祷告中将孩子的一切交托神，求神导正、改变孩子的行为模式，让孩子能成为积极进取的人，合乎神所用，造福社会、奉献教会。
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Ｌ小弟在家人的期待中来到世上，因为父母望子成龙，从小即享有王子般的待遇，家人的焦点总是在他身上，受尽宠爱与呵护。渐渐长大，进到学校参与团体生活，疼爱他的妈妈，每天背着他的书包带他去上学，到校后总在教室外观看他的一举一动，观察老师与他的交互，并在教室外以高分贝提醒他脱外套、放书包、交功课、戴口罩等，并再跟老师交代一堆注意事项，日复一日，其他同学都已经会依序背诵这些“台词”了。
常常，妈妈放学来接Ｌ小弟时，会先询问Ｌ小弟今天的课程内容与作业，并向老师询问小Ｌ的学习状况，然后开始交办小Ｌ回家后的“工作事项”，老师总会建议妈妈给Ｌ小弟一些自由时间与空间，但妈妈总不以为然，认为孩子还小不懂事，也不知时间宝贵，因此事事安排、事事提醒、事事管理，希望他能出人头地，比别人更强，让Ｌ小弟背负极重压力。老师虽然婉言劝告，但妈妈有所坚持，老师感叹又是个直升机父母。
七.父母不惹儿女气（；）
Ｙ姊妹是个安静乖巧的国中生，在父母的细心呵护下成长。青春期的她，开始在意各方面的隐私，不再喜欢父母随意翻阅她桌上的物品，不再喜欢父母频繁的嘘寒问暖、送宵夜进房，不再喜欢妈妈帮她整理房间，不再喜欢父母帮她买衣服，对父母有好多好多的不喜欢。她曾向父母暗示、抱怨，然而，辛苦的父母，却还是习惯像以前一样去翻阅她桌上的物品，还是习惯频繁地嘘寒问暖、送宵夜进房，还是习惯整理她的房间，还是习惯帮她买衣服。Ｙ姊妹有好多好多的不习惯，但父母好像没听懂她的抗议。
Ｙ姊妹觉得自己长大了，希望有自己的空间，但父母却认为孩子还小，仍依照年幼时的模式与孩子相处，让孩子被同侪归类成“妈宝”，父母也被孩子归类为“直升机父母”，间接影响亲子关系。
孩子年幼时，父母总是悉心照顾，也给予高度关切。但是，教养方式当随不同阶段调整，才能让孩子感受到父母的“尊重”、“关爱”，而非父母的“唠叨”、“操控”，亲子关系才能和乐融洽。
Ｋ小弟开朗乐观、善良温和，但是却常忘东忘西，有时，爸妈上班时间会接到他的电话，请求帮忙送作业或上课用品到校。刚开始，爸妈都会向公司同事打个照面后迅速外出处理，甚至每天陪伴他整理书包，帮Ｋ小弟把上学物品整理妥当，这样，鲜少再有忘东忘西的情形。但，有时父母较忙，无法协助整理时，常又会接到求救电话，造成爸妈的困扰与麻烦。爸妈意识到孩子的问题，决定不再做随传随到的父母。他们不再当孩子的快递人员，要让孩子承担忘东忘西的后果—被扣分、作业加倍、被剥夺下课时间等来自老师的处罚。
孩子撒娇又抱怨，希望父母能于需要时协助送物品到校，但父母不为所动，认为孩子该学会对自己的事负责，虽然忘记带东西时有些处罚，但那不危及身心安全，希望孩子从中得到警惕与教训，修正做事态度，才能避免养成丢三落四的习惯，日后的人生旅途也才不需别人协助善后或造成别人困扰。
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你们作父亲的，不要惹儿女的气，只要照着主的教训和警戒养育他们（）。
Ｕ妈妈是个守道又爱主的姊妹，丈夫长年在外工作，教养孩子的重责大任几乎都落在她身上，年幼的孩子活泼可爱，像只小绵羊依偎在母亲身旁，Ｕ妈妈会带孩子读经，与孩子讨论圣经故事，母子关系佳。然而，孩子进入青春期后，突然像头狂野的狮子，不再那么温驯。刚开始，Ｕ妈妈像是拿着鞭子的驯兽师，两方面对面冲突，场面险些失控。几次剑拔弩张的交锋之后，Ｕ妈妈思索着改变的做法，她跪下来向神祷告，祈求赏赐教养的智能，求神带领风暴期的孩子。孩子失控时，Ｕ妈妈不说话、不争辩、不点燃战火，采缓兵之计，不立即回应，并在心中默祷。等孩子的情绪平缓时，才跟孩子好好地谈，询问孩子、建议孩子，并常书写经文小卡提醒孩子，带领孩子一起祷告，让孩子学会在稳定的情绪中处理事情。渐渐的，在神的带领与道理滋润下，孩子态度也软化了，当态度不太对时，能在妈妈当面的小提醒中调整，不再有浓浓火药味，学会好好说话、好好沟通。
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你们作父亲的，不要惹儿女的气，恐怕他们失了志气（）。
Ｗ妈妈做事要求完美但个性急躁，偏偏孩子是个标准没那么高的慢郎中。看到孩子的做事方法与态度，Ｗ妈妈常在旁不断叮咛、指导，而孩子有自己想法，不一定接受Ｗ妈妈的建议。妈妈认为孩子不长进，孩子认为妈妈标准过高，两人意见几乎常常相左。Ｗ妈妈决定改变孩子，孩子每次做事都在旁建议、指导，但孩子不一定听从，妈妈开始高分贝责骂孩子，经过一段时间，孩子对自我感到疑惑，认为自己表现差劲，样样不如人，脸上逐渐失去原有的光彩与笑容。
八.亲子相处的良性与恶性循环
教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离（）。
1.良性循环
父母信任、授权小孩自我管理；小孩觉得被尊重，因而自我要求；呈现出的行为更值得被信任、被授权；父母看到小孩的好行为，管理自己的能力；父母更信任、更授权小孩自我管理。
2.恶性循环
父母不信任、不授权小孩自我管理；小孩觉得不被尊重，因而未能自我要求；呈现出的行为更不值得被信任、被授权；父母看到小孩的不良行为，缺乏管理自己的能力；父母更不信任、更不授权小孩自我管理。
九.结语
圣经上说：“儿女是耶和华所赐的产业”（）。儿女虽是父母所生，但他们是属于神的。父母是受托者，得用智能、真理和慈爱来好好管理教导。因此，父母要学习适时放手，避免成为直升机父母，也许孩子的成长过程中会有些许跌跌撞撞，但那也是生命学习必经之路，倘若孩子一生的路都在父母安排下，沿途可能看不到人生各阶段美丽的风景，尝不到生命的丰富滋味，在高山可以看到参天巨木，在平地能够望见绿油油的草原，景致各不一样，孩子的高度看到的角度也许与父母不同，但孩子的观点也许更缤纷灿烂，没有遇过风浪的水手，遇到暴风雨时反而不知如何前进，父母应该学习适时地放手，让孩子在神的眷顾下独立高飞。
参考资料：维基百科。在线检索日期：2015年3月1日。网址：Http://zH.ＷiＫipedia.org/