撰文／北区专栏小组策划．蔡恒翠整理｜圣灵月刊242期-1997.11｜主题／[青年团契]天人之际谈盟约
教员留言板
亲爱的园丁：
我目前遇到一个教学上的困扰，希望您能提供一些建议与看法。我担任宗教教育幼稚班的教员，已有六年的时间。凭良心说，自己对长久教相同的课程已有了倦怠感，虽然和小朋友相处得满愉快的，但总想尝试教教不同年纪的孩子。
自己老待在幼稚班，总觉得没什么长进，希望能换个班级教教看，又不敢表达自己内心的想法，请问，我该怎么办？
困惑的园园 笔
亲爱的圆圆老师：
收到你的来信，的确可以明显感受到你的无助与困扰。感谢主，祂赐给你一颗敏感观察的心，使你察觉到自己目前在教学上所处的困境与难题。你发现到自己在幼稚班已有了倦怠及无力感，这样的发现未尝不是件好事，如果我们肯真实地面对问题，这正是突破现状的良好契机呢！
在幼稚班教了六年，相信你一定是一位相当优秀资深的教员，无论在上课或与小朋友的相处上，你应该是得心应手吧？或许教了六年的幼稚班课程，你已感觉到缺乏新鲜感与挑战性，很想换个班级教教看，这样的心情，我能够体会。
其实每项圣工不论大小都有其宝贵性，而每个班级所需要的教员恩赐不尽相同。所以第一点，我们要认清每个人的教学风格和个人特质各有所异。有些少年班的教员或许在该班带领孩子尚能胜任愉快，但一上起幼稚班的课程，说起话来常常让小朋友摸不着头绪，而自己也在教材上准备得很吃力。
因此，有些教员他可能适合教少年班，但不一定适合其他班，最重要的是善用神给我们的恩赐，让我们在圣工上有所发挥，也让孩子得到最大的造就。这也是每年系负责在安排教员最先的考量因素。
第二，有时必须切合班级的需要性。无可讳言地，每年在安排教员总是会出现某某班较缺乏教员的窘状，这时可能必须借助一些较适任的教员来协助，我们如果有这样的认识──凡事互相帮补的观念，也就较能体谅如此安排教员的作法，因为这毕竟是做神的工，并不像在社会上做事，只凭自己的好恶任意更换工作。
第三，课程及教法上力求创新、变化。你在信中提到教了六年相同的教材，感觉到一切了无新意、毫无新鲜感，一点长进也没有，其实换个角度想，你的内心不就充满了满腹想改变、想突破的积极想法吗？这样求进步的态度，是令人欣赏与敬佩的。
即使是一样的课程，每年所教到的小朋友也不尽相同，那么彼此之间师生交互，遇到的问题也会有所不同。况且相同的课程，我们一样可以尝试不同的教法，作些有趣的变化，设计出一套创新的教案，这未尝不是一项挑战？因此，不一定是“只”有换个班级，才会寻找到不一样的教学刺激和体验。
亲爱的圆圆老师，或许你该好好想清楚，你的倦怠感到底来自何处？是对课程的实施、抑或是与相同年龄的孩子相处？还是其他原因呢？首先澄清自己的感受评估自己到底要的是什么？所欠缺的是什么？否则一味地想以转班来去除自己的倦怠感，而不先检讨目前的教学心态，我想即使换了个班，也并不能真正地解决问题。
另外，提供你一个得力的不二法门，就是多祷告，求智能。若环境各方面许可，并且考虑之后，你仍有很强的意愿想在别班教教看，不妨将自己的意愿与感受明白表达给系负责知道，我相信系负责会很愿意听听你内心的想法，并与你进一步讨论，最后谨祝 教学愉快！
（原[宗教教育]141期，1997年11月号）