撰文／简瑞斌｜圣灵月刊534期-2022.03｜主题／圣殿中的常青树
一、修订背景
本会在大陆传道时期尚未设立宗教教育，来台后约于1938年左右，台北、台中、嘉义均有儿童聚会，几年后因盟军空袭而停办。在1950年第一届“青年灵恩会”中决议举办儿童聚会，然尚无出版儿教组教材，故紧接著于1952年成立幼、少诗歌出版委员会，1965年出版新幼年班教员课本与教具，1968年出版幼稚班与少年班教员课本，并于1973年编印幼年班、次年（1974年）幼、少年班之学员本，使其内容更适合孩童所需。
有了初期教材，总会接续进行改编，1973年改编幼、少诗歌，以及幼、少年学生课本，1977年改编幼年诗歌为五线谱，1982年成立幼稚班教材重编小组，1984、1985年分别成立幼年班、少年班教材重编小组。是为本会宗教教育课程之缘起与编修历程（宗教教育手册，2000；嘉义教会教员联合撰稿，2000）。
然而总会早期进行过数次课程编修，近年来却无大规模编修，只有小部分修改，盱衡现代社会快速变迁，全球局势变化多端，科技日新月异发展，价值观迅速转换，我们的儿教组课程对于“多元成家”、“两性与婚姻”、“人本主义的自我价值观”等已然不足，亟待补充既有教材以应对现时社会议题。再者，针对原有教材“螺旋式课程”的特性，需要再度考量整体的链接、统整以及应用，并且增加信仰生活的部分。更显重要的是，宗教教育是为使我们的孩子在世界中以基督徒角色立足，能与神链接，并且呼吁家长创建家庭祭坛，教员与教会同心合意喂养主的小羊。
因此，本次儿教组课程编修在前述背景之下，于2020年5月举开第一次编审会议，由总会差派24位编审委员，针对儿教组课程理念、课程目标、课程架构以及各班课目内容等进行讨论，并委请适合人选撰写课文，订于2022年9月全面实施新编儿教组课程。
二、课程理念
本会注重幼儿、青少年之信仰根基，在可塑期高的儿童时期，即开始进行“宗教教育”，以受过宗教教育训练之教员，使用有组织、有系统、有规划之课程，借着圣灵帮助，引导学员归向真神，与神链接，过着荣神益人的生活。
据此，本次编修课程纲要以“创建孩童信仰根基，具备属灵知能，与神链接”为本会宗教教育之理念。透过宗教教育实施，奠定孩童信仰基础，提升孩童明白真理的渴望与学习兴趣，激发孩童知行合一的积极性，型塑基督徒之价值观，并且乐于与神和教会相连，在神国道路上不偏离、不走差，成为敬畏神的子民。
三、课程目标
本会出版的1998年“宗教教学法”，以及2000年讲习会教材“宗教教育手册”，均列出相同的三大课程总目标：
1.教导属灵的知识，借以创建纯正的信仰。 2.指导正确的行为，借以养成基督化生活。 3.祈求圣灵的能力，借以服务基督的国度。
此课程目标在于期许本会孩童熟悉圣经内容，能够明辨真理、创建信仰根基，并且有基督徒的言行，创建基督化生活，祈求圣灵充满，有事奉的热情与属灵的见识。
四、新版儿教课程面向
根据上述，为了落实本会宗教教育之理念与目标，新版儿教课程分成三大面向，分别为“属灵知识”、“属灵能力”、“与神链接”，每个面向均有三个课程目标。
1.与神链接
基督徒生命的意义在于与神链接，诚如圣经所言：“我是葡萄树，你们是枝子”（）。我们的灵命来自于神的照顾、养护；离开神，就不能做什么。我们期盼主内孩童多得属灵的知识、能力与行为，这些均来自神的栽培与赏赐，我们在神里面，如枝子常在葡萄树上，就多结果子，天父也因此得荣耀。所以儿教课程的首要目标就是“与神链接”，让孩童体会与感受神的救恩与慈爱。有了圣灵的帮助，孩童就渐渐多结果子，能与教会紧密链接，不离开教会，并且明白基督是教会的头、是教会全体的元首（；），而教会是基督的身体，各人是基督身上的肢体的道理（）。
2.属灵知识
主内孩童接受宗教教育过程中能明白圣经真理，认识神的本质，进一步明白神的大能与圣洁而产生敬畏之心。自幼儿班听讲圣经故事，学习是非对错的概念，创建基本信仰品格；幼年班再次熟悉圣经故事，能引发情节、人物的讨论，并且做出适当的判断，明白生活中以神为中心、与神链接的重要性；年龄渐长之后的少年班课程是统整圣经故事，引导思考并进行生活、社会、知识、信仰的集成。使信仰能成为处理未来生活中出现之个人及社会问题、议题、各种情境的首要依据，此为信仰价值内化。
3.属灵能力
神的话使我们得能力，所以孩童要学习身为基督徒的合宜言行；神的灵使我们采取行动，一个爱神的基督徒能够以敬虔的态度乐意为主做工；让孩童能表现出爱与关怀，因而在各个环境中都能荣耀主名。
五、家庭祭坛的创建
家庭祭坛是信仰的根基，家人一起读经、唱诗、祷告，彼此对话，分享生活中的见证，提供情感与信仰的支持，让每个人不孤立无援，如经上记载：“父母转向儿女，儿女转向父亲”（）。家庭祭坛也实践了“基督为我家之主”的精神，每个人乐意听从圣经的教导，并遵守主的吩咐，以爱相待，是个以神为中心所创建的家庭；创建彼此代祷的家庭，能培育孩童信仰，更是宗教教育的基础。
依据本会对于宗教教育之定义为“引导人归向神，教导他、培植他，使他能与真神相链接，而过着敬虔的生活，达到绝对归于神的‘神人合一’之最高境界的一种工作”。因此，宗教教育的年龄范围自小至老，场所则不限于教会。父母对于孩童的信仰影响深远，若要让儿教宗教教育扎根、成长，父母确实要肩负起责无旁贷的角色。
六、结语
大学前接受完整的宗教教育共有14年，这么长的期间内，每个阶段的学习目标随着认知能力的增长而有所不同，不变的核心信念是“与神链接”。不是课程成就宗教教育，而是以身作则的家长与教员，带领学员学习神的道理，与神创建信仰价值，才称得上是宗教教育，也因为家长与教员同心合意的教养孩童，一起转向神、走向神、归于神，借着新课程的推广，我们实则进行合神喜悦的信仰复兴。