撰文／草食万来｜圣灵月刊526期-2021.07｜主题／大家一起来聚会（上）
屏幕里的小星星
“心中的小星星”是一部夺下“印度奥斯卡”奖项的电影。内容描述一位可爱的小男孩，因为功课不好、不擅于沟通，常常因此跟别人发生肢体冲突。后来因为遇到一个懂他的老师，让黑暗的人生打开了一片光明……。原以为这只是电影的情节，看过就算了。心中细数班上每只小羊的状况，暗自庆幸，“应该不会发生在宗教教育的班上吧”，然而，真实的例子却在教会的儿教组聚会出现了，把教员们连同班负责搞得人仰马翻……。
星星轰炸
这是一位从外地回来的孩子，因为父母工作的关系，虽然从小受洗，但宗教教育的基础近乎于零。记忆中家长突然出现在少年班，拜托教员照顾小星，身为一个好教员，当然是义不容辞；但门口只见到家长，而那小孩在……郎哩（闽南语）呢？
喔！他就坐在楼梯口不肯进来，原本以为这个孩子只是单纯的害羞怕生，却不知灾难已经悄悄来到……。
我一马当先去招呼孩子，邀请他一起进来课堂学习；但不管如何“温柔地”、“诚恳地”邀请他，都没有回应，连点头、摇头都没有！只是把身体卷曲着，低头看地上，连一眼都不肯瞧一瞧我，啊……热脸贴冷屁股，第一印象令人挫折。
还好班上有位很厉害的大哥哥阿城，教员经验丰富，急忙请他来救援，只见大哥哥很温柔地说：“小星，虽然我们不熟，但没关系，等你想好了，随时欢迎进来一起上课。”然后跟我挥挥手，撤退！一直不愿进来的小星，竟然在半小时后，自己开门进来了！！
赶紧引导他就坐，原以为他会像一般的孩子乖乖听课，但小星竟然开始在教室游走！教员急忙叫他回座位，小星完全不理会！！！ 跟他讲的每句话，好像都石沉大海，没！有！回！应！连点头、摇头都‧没‧有！！
这时候班负责直接出手了，他用比较温柔劝说的方式，慢慢的，慢慢的引导，小星才回座位，小星要是再徘徊下去，全班小朋友的心恐怕都要跟着徘徊了。然而小星才刚回座位没几秒，又开始起身活动，全体教员当场傻了个大眼，这孩子到底怎么一回事？从来没见过这么坐不住的！
天真的我们，以为小星只会“徘徊”，殊不知当他终于坐定位后，又有新的招式出现……。一般的小孩顶多玩弄、玩弄课本跟铅笔盒，小星“玩跪垫”！！说来也不懂，一个长方形的软垫能搞出甚么明堂？只见小星就是有办法放到头上、拿在手上晃、再放到桌上当文具玩等等等……，教员们看到可紧张了，跪垫是祷告用的，再不制止，其他孩子恐怕分不清楚轻重了。经过一番折腾，总算把跪垫“拿过来”，事情还没结束，自己没有跪垫“玩”，旁边的还有啊！于是小星抽走隔壁同学放在椅子下的跪垫，继续玩！经过再一番制止，一位老师负责“拿回”了跪垫，另一位老师抓好小星，还有另一位老师把他周边的跪垫全撤走，这下总算停了这一波……其中一波灾难。
小星实在太特别了，从课程一开始，遇到祷告就说想尿尿，刚开始老师都会答应，后来渐渐发现这个状况，不让去了，小星干脆跪着发呆。
第一节的诗颂课，小星不唱诗，只尽情的把玩手边所有的东西（包括桌椅）自得其乐。
一下课，小星就往外冲，不见人影，或者躲在某个角落；上崇拜课前，会让学员在走廊整队进教室，帮助他们进入状况。小星完全不排队，只想插队，一插队就引起其他小朋友的愤怒，马上产生口角，甚至动手推人，老师急忙制止，又花时间处理大家的情绪，才能静下心接着上崇拜课。
第二节的崇拜课直接炸掉！小星不作笔记还走来走去，用各种姿势躺着、趴着、蹲着，各种姿势都有。因此课程中只能呼出两位老师“柔性劝导”，一左一右别让他太夸张，爬桌子、摇椅子等等，你想不到的危险动作一再出现，搞得老师们都为他的安全紧张，只能时刻盯着，深怕一个不小心，让主的小羊受伤了。
第三节共习课，通常是竞赛活动，在乎胜败乃是人之常情；但小星比一般小朋友更在乎胜败，可是他对圣经故事又不熟，答错一题就马上放弃，不玩了！怎么鼓励都不理。有时候队友不小心失分，小星会毫不留情直接怪罪他，让整个团队气氛瞬间降到冰点；小星也会跟敌队呛声，然后一阵小朋友版本的口水战“你 ＿ ＿”，“你才＿ ＿”，“你 ＿ ＿ ＿”（内容请自行想像），只要有一点不顺利，甚至直接冲出教室，跟老师展开一场追逐战……，种种状况让老师又是大声制止、又要在他身边顾着，面对这些状况持续无解，只能见招，拆炸弹。
小星刚来的前几周，我们都是这样度过的，尤其是不进教室那种压力，放着他在外面晃也不对，好不容易进来了，又会开始“活动”！每次会后检讨，大家都一个头两个大。班负责一边要主持班务，一边又要稳住教员们，被身心疲劳轰炸过的军心、一边还要顾及教室的秩序，蜡烛多头烧，看上去更显得心力交瘁，大家都想好好帮助这个孩子，却不得其门而入。
重击再重击
屋漏偏逢连夜雨，教学经验丰富的大哥哥阿城，因为各种原因被调去其他班级协助，让每周像在拆炸弹的少年班顿失一员大将，只剩一群年轻人加上班负责，而班负责因为工作的关系，每个月会值班一次，不在少年班，这下好玩了，怎么办？班负责也知道，没他在场扛住，加上小星的参与，大家会……有甚么状况都不敢想像！
印象中最惨的一次，是班负责不在，另一个年轻人也不在，剩三只菜鸟照顾少年班，当时为了稳住军心，班负责特地请来系负责救援！看到系负责的出现，大家都放下心中的大石头：“系负责都来了，没问题的啦！”大家都以为这周课程可以平安的度过。殊不知，系负责对这三只菜鸟非常非常的信任，在诗颂课时，看到小朋友们的状况满稳定的，就轻声对其中一员说：“那我先去楼下聚会啰！”接着就转身离开！！！！ 他竟然就这么放心的走了！！！看到这一幕的大家：只想找个洞钻进去，逃避一切的灾难。
此时的状况是：一个老师上课，一个老师负责顾小星，另一位老师要处理文书以及兼顾小朋友的学习……，应接不暇时怎么办？只好请他自己分身啰！后续只记得一如往常的拆炸弹……然后，熬过来了。
一切的情况是如此的不明朗，每个安息日早上例行的疲劳轰炸。如果少年班是个公司行号，恐怕离职人数会直线飙高吧！但我们是做神的工，怎能轻易离去？想起主耶稣曾经跟彼得说过：“要喂养我的羊”（约二一15-17），每一位教员，都是背负重任的牧者，再多的金钱，都不能与生命相比。主耶稣为了我们这些羊，已经甘愿舍弃生命做榜样，如果我真的爱我的学生，更应该要知道他的状况，方能因材施教，此刻圣经的道理在心中浮现；但此时真的不知所措，只能放在祷告中，求主加添力量。
小星的家长其实也很关心他的，还特地带他去看医生吃药，让小星可以很稳定不乱动，但缺点是小星变得很没精神，像股烂泥瘫在桌上，试了几次觉得成效不佳，家长就放弃了。
主耶稣开路
突然，想到身边有一个亲戚是学教育的，也有长年的执业经验，或许，可以找她求救！于是拿起了电话，心中千头万绪，想着每一周种种无解的状况，不得其门而入的那种无奈的感受……。
“阿姨我要求救……”（心中落下一滴男儿泪）
“亲爱的，怎么啦？”
“最近少年班来了一只小羊，有过动的情形，整个课程一直动、一直动、一直动……。”于是把遇到的挫折、不理解的问题，一股脑儿的讲出来，阿姨静静地听完，并提供了非常实用的回答。
“过动儿就是头脑里面会释放莫名的电波，导致他坐不住、注意力不足，取而代之的是一直动、一直动、一直动。”
“对这样的孩子来说，讲话要思考还要张开嘴巴，太费工夫了，所以他们的沟通方式，就是肢体类的动作表达（ex.打、推、徘徊等等），一般的小孩不能接受这样的交互方式，所以会排挤他，这时需要教员运用智能，帮助他融入这个团体。”
“所以，所以，你要引导他开口说话，从简单的问答，到后面要训练他说出自己心里的感受，这样他才能够渐渐地跟大家好好相处。”
“其实孩子也是人，与其想怎么教导他，不如从创建良好的关系开始，比如上课就是很好的机会，课余的时间也是，端看你怎么做啰！”
听完阿姨的一番见解，感谢主，好像找到方式帮助小星了。
那到底要怎么做，才能帮助他呢？就从上课开始吧！
因为小星对课程的东西仍然不熟，而且注意力不集中，所以我上台教课的时候，会把问过别的小朋友，且他们回答完的问题，再转回去问小星，小星果然答不出来。这时候，再有耐心地跟他说一遍答案，然后说：“我等下会再回头问你喔，答案记好喔！”各位猜猜看，那个动来动去，注意力不集中的小星下次有没有回答出来啊？有！虽然答得很简单，但是答对了。
记得这时还要给予肯定（ex.嗯很好）。这样子开始创建他的自信心，而且这是他努力得来的，几次这样交互下来，他会认真听你上课。因为有挑战，而且是可以完成的挑战，他也知道老师随时会问他，如此一来，正向的交互就开始了。
更进一步，删除前面跟其他小朋友问答的过程，直接问小星问题，让他更加的要动头脑思考，然后同样的解说，并找时间回问，时间点越怪越好，出奇制胜，这样我觉得有意思，他也不无聊。
渐渐的，从原本101种方法玩桌椅的他，曾因为桌子一直碰到旁边的小朋友造成口角，现在呢？因为上课有交互，桌子随着课程的进行越靠近我了！！！想起来真是好气、又好笑。每次只得弯下腰跟他说：“小星、你的桌子……”然后默默的把它推回去，再过10分钟，又出来了！这也算是一种良性交互吧！
课外交互
上课有了良性交互，那课余该怎么办呢？正在烦恼要如何知道小星喜欢什么的时候？有一天，小星带了宝可梦的机台卡（pokemon tretta）来少年班，嘿，宝可梦？！我懂！好歹也是从第一季动画开始看到现在呢！！ 当课程不引起他的兴趣时，他就开始跟我分享宝可梦卡匣，哪一只他最喜欢、哪一只最好看、哪一只是花了很多心思打来的等等等……。当然课堂上交谈有碍秩序，所以每一个话题结束时，我都会提醒他要专心上课，小星也乖乖的转头过去；但过3分钟之后，头转回来继续下一段“分享”……。
渐渐熟了以后发现……小星也是会上课的！！！！！！ 很惊讶吧！
记得有一堂共习课折纸，要折出一个方块，只见小星折得又快又好，因为老师也被迫要一起折纸；但这我不擅长啊！于是把纸递给小星说：“帮我折。”小星二话不说直接处理，当大家还在摸索的时候，小星已经折好了，两份！
这时就好玩啦，我便挟着有小星这位得力队友，用一种老长官的语气开始徘回“关心”（督促）其他小朋友：“折好了没啊？”“需要帮忙吗？”“会不会啊？”聪明的小朋友质问回来：“啊！你都没有折还问别人！”此时我用非常潇洒的语气说：“当然有折啊，我外包了！”手同时指着小星的方向，同时也公然肯定小星在折纸上的长处：“小星折纸很厉害喔，又快又好，大家可以找他帮忙喔”，推荐大家找他求助，让其他小朋友发现小星也是有优点的，进而开始接纳他！
小星也很喜欢玩手机游戏，对现代人来说，人手一机，手机游戏已经变成最快创建连接的方式，不只是聊天的话题，也可以分享成就感！（但此方法有一极大缺点：容易让人把你归类为只会玩游戏）。
某天发现小星有在抓宝可梦！刚好这游戏我也在玩，这真是与他交流的好机会。于是利用聚会中午休息时间，就带他出门抓宝。我们分享很多这个游戏的看法，他希望收集图鉴优先，每一种宝贝都想留，我比较注重实力，只留数值好的，一路上这么交流，各位！他厉害的地方不只这样，明明我的游戏等级高他很多，但他却可以在一个星期后，比我还了解这个游戏：bug是甚么，最近还有甚么活动等等，这些都是我们难忘的回忆。
主的小羊
回想第一次见小星，不讲话、坐不住、不听话，根本无法理解他在想甚么、交互充满挫折。班上的小朋友也会反应“为甚么他可以上课走来走去？”“为甚么他可以随便打人？”“为甚么他可以乱动桌椅？”等等等，班负责也多次为了小星，特地抽空跟学员说明“多动症”是甚么，让小朋友理解小星很多脱序行为的原因，才能包容、帮助他。
圣经说：“在最小的事上忠心”（）。既然是神安排的挑战，就学习甘心乐意接受，难免有一段煎熬，但主耶稣一定会帮助的！
每只羊（学生）都是神托付的宝贝，每一个宝贝都有他的优点，求神赐给我们智能，在挑战来临的时候，不只看表象，求神赐我们耐心，能花心思了解小羊的需要。
因为工作关系，有时安息日上午必须上班，一次周六下班后聚会迟到，靠近教会的时候突然手机响了！心里半怀疑是不是又要加班了，拿起来一看，是小星：“你到教会了吗，怎么没看到人？”
远远的，我看到小星趴在教会门口的摩托车上，感谢主，孩子长大了！