陈胜忠
本会有一群年纪尚轻、热诚事奉的小牧人，在本身学业与事业繁忙之余，抽空从事宗教教育工作。他们除了做教学事奉之外，还做教育计划及教育行政工作，而且所带领的对象是灵性正在成长的青少年，人数占教会总人数的三分之一以上，工作成败直接影响整体教会的成长。其栽培、浇灌工作与传道者撒种工作同等重要。
在，将教师和传福音的传道者列为神所赐五大圣工人员之一，，更将教师列为神在教会所设立的三大圣工人员之一，所以教育百年大计与栽培教育人才乃是圣工优先任务。但目前对于教育人员的培育，仅止于萌芽阶段。
例如传道者须接受长达四年的专业神学教育，但宗教教育教员只有六至七天的基础训练，甚至有许多青教组教员没有接受基础教育。当然这并不是教会不重视宗教教育，乃是师资培育因受时间及空间的限制所影响，无法充分发挥所致。为了补救这些短处，使宗教教育发挥良好效果，教会现阶段应运行下列几项工作：
一、各教会成立教员常年进修会或灵修会，集合全体教员，每月做一天或二天密集教育训练，由教会编写有系统的教材，由有教学经验之资深教员、长执、传道者运行深度的训练。
二、各区每年利用假期举开四至六日教员进修会，让全区宗教教员能在职进修，针对教学方法和圣经数据深入研读，使教员资历年年成长。目前有些地区已尝试开始进展这方面的工作，如果能再深入一些效果更好。
三、总会亦可利用寒暑假比照短期神学训练班方式，针对教员做四周训练，分期结业。
四、教会奖励教员长期研读教材教学，拨经费供教员购买教学参考书和工具书，使教员均有自身完备的参考资料。鼓励教员对研读宗教教育读物和圣经数据做口头及文字发表，并将研习成果列入教会永久文化资产。
五、教员本身认识自己圣工使命的重要性，长期自我装备，善用图书馆资源，勤于读经祷告，与长执传道交换心得，并将教学成果提供给全体教员，使自身及别人都得造就。如同保罗勉励提摩太的教训：以宣读、劝勉、教导为念，以殷勤、专心、长进、谨慎、恒心救自己，救听你的人（）。
优秀的教员是日后传道者和教会负责人的接棒人，良好的培育对现今及日后的圣工都有帮助。如果训练规划完善，不但对教育工作有益，对教会传扬福音事工都有帮助。目前传道者缺乏，每间教会还不到一位，但是有教学经验人员却有数十名甚至上百人，如果将这群有教学经验的人员，在圣经知识和传道工作上加以训练，不但对教育工作有益，对教会整体传道工作也有重大帮助。近来，部分教会已零星规划训练事宜，至于长期全面计划培育训练，尚待各地教会积极推展了。
(原[宗教教育]119期，1996年01月号)