无名氏
阅读书籍是一个成长中的孩子探索更广阔世界的方法之一。这要比旅游经济得多了！
父母对于子女，最觉头疼的是学校功课跟不上、成绩低落。换一种说法即“无法透过听课与阅读课本达到了解的目的”。
阅读是为了增进了解，而阅读的动力则有：兴趣、义务、被迫……等。至于阅读的困难，在于念不懂。即“不能理解文字所想要表达的意义”。
以下我们要探讨本文的主题：阅读的困难
当作家要把自己的想法用文字呈现时，这本身就是一项困难的事。接着读者再要透过文字的阅读，把文字“还原”成作者的意思、消息，这工作更难（对于非经常阅读的人而言，尤其是儿童）。
举例来说：大部分的孩子甚至是大学生都喜欢看电视、漫画书或有图的书籍。而对于圣经或长篇文字的接受能力则较低（或很低），原因（笔者认为）就出在文字的还原能力上。
电视、漫画书是情景的直接呈现，且有字幕和对话语音相互辉映情景，增进了解。于是一般人“容易懂”，甚至“不用什么大脑”便能了解其中所要传达的消息。因这缘故，所谓“功课好”（当然读书绝不仅是为了功课）可能代表的意义便是“语（字音，老师平常的讲课）文（字形、学童平常的阅读）还原能力强的结果”。
能还原，代表拥有语文的理解力。若是阅读能力、还原能力不佳时，怎么办呢？
1.阅读自己最有兴趣的读物。如：儿童小百科、或专门为儿童设计的知识性读物。若是漫画，“老夫子”是很有可看性的。因其每则笑话都在表达一句成语的意思。
2.增加词汇的认识。如：“什么是骡子”？“什么叫光合作用”？如此可减低阅读中所遇到的理解障碍。
3.多方的阅读吸收一般已存在的事物。如：益智性的电视节目、报纸（国语日报）。如此可知道一些“常识”及熟悉文字所常用的表达方式，便于阅读。
4.当孩童在学校课本念不懂时，切勿一味指责。好书绝不只出现在“国立编译馆”。应多加鼓励，以免孩童对一切的书都不想接触。
(原[宗教教育]107期，1995年01月号)