撰文／北区宗教小组策划薰芬撰稿｜圣灵月刊458期-2015.11｜主题／教会的复兴(上)
没有站在讲台上讲过课，总是觉得也不过是：“说个故事，没甚么难的。”一旦上了台，才知看似容易的事，竟不是真的轻松。很多事情都是这样，不经一事，岂会多长一智？
星期五的晚上，约十点左右，荣恩接到一通电话，内容是：“荣恩，明天我有事不能上幼年班的崇拜课，劳烦阁下帮忙一下啰，谢啦！”
“喂！雅文，妳不要这样好吗？上一次诗颂课，妳说学校临时有事，这一次呢？又有什么问题？妳是资深教员，妳这样我很困扰，妳知道吗？”荣恩很不高兴的说。
雅文静默了一下，用不悦的口气说：“故事你又不是不熟，帮一下会怎样，我也不是找你麻烦，章老师出国受训，唉……谁叫你是代理班负责，我也只能拜托你。好啦、好啦，就这样啦，太晚了，我要睡了！平安。”
荣恩还来不及回答，就听到雅文“咚”一声挂上了电话。一串愤怒的咒骂声，从荣恩的口中飙出来，一股无奈感也从心中涌出。挂上这通电话，荣恩忿忿地回房，大力地拉开棉被，躺在床上生闷气。他想：“不管了，就让他空堂好了，他们才会知道我生气了。”
自从幼年班的班负责章老师要被派出国半年的风声传出，谁来代理班负责呢？一直都未定案；当时荣恩的想法是，管他是谁来代理，我把该做的事做好即可。
直至，章老师在安息日聚会后找他长谈，荣恩才知道自己雀屏中选，当下他傻傻地说：“为什么是我？怎么是我？我又不是最资深的教员，我……。”荣恩有点词不达意的推托着。
章老师见状，笑着安慰荣恩说：“谁找你做这工作并不重要，重要的是，你要有这份为主做工的心。男孩子要有肩膀，要学习承担，推托永远不是好的开始。”章老师颇有含意的笑了。
终于，荣恩硬着头皮，把工作接了下来。当季的课表是章老师早就安排好的，大家只要顺着走就没事了；荣恩内心这样期待着。
开始时，大家的确都能按表操课，班上的工作在五个教员合作下，是那么的井然有序。除了学员皮一点，见习教员纯真在第一次主领上课时有点状况外，一切的事是这般顺当。
直到……那天在会后检讨时，雅文有事要跟麦麦调课，尔后，麦麦有困难又再跟纯真调换，这个课要跟那个课调，换来换去的结果，整张课表像是张互联网的路线图，线条勾勒得真是复杂的很，并且随时都还会有变化，真是令人难以招架。
想到这里，躺在床上的荣恩，不禁叹一口气，无奈的摇摇头，心也渐渐安静下来。他回忆起那天章老师也曾分享的内容：“教员们总是认为调课是自己的事，与学员无关；但他们不知道课程的调度过于匆促，准备的不够充足，带领者会在上课时，不知不觉显露出脑中思想的不连贯，常会不自觉的停顿一下。”
章老师苦笑一下，继续接着说：“这短暂的迟疑，很容易牵动起较易躁动的学员的神经。他们或是感觉或是从空气中嗅出了一丝异样，老师上课时的节奏，有杂乱的拍子，这就是给学员的暗示：‘来吧！现在可以乱一下。’”章老师一口气把话说完。
“有这么明显，小朋友会这般敏感？”当时荣恩曾惊讶的这样问。章老师看一下荣恩，叹口气说：“荣恩，嗯……，你再仔细想一下，当班上的气氛开始有浮动，讲课的教员便有压力，为稳住班上的秩序，结果总是教员用许多精神才能结束当日的课程，而这样，还算是好的。”
“更惨的是，从乱一下到瞎起哄，甚至把讲课的老师挂在那里尴尬，还要动员其他老师去救援……。至于今天的课是甚么呢？唉，小朋友早就忘了，存在他们脑海中的，只是老师可笑的样子。”章老师很无奈地苦笑着说完。
想到这里，原本躺下想不管这事的荣恩，又从床上爬起来，他先跪下祷告，让自己的心更安静，再拿起课本开始准备，“不管如何，自己总该尽力，把崇拜课上完整，这是我现在当做的事。”荣恩心里这样想着。
折腾了一晚，总算是把上课内容备好，荣恩很疲惫地躺回床上，脑中的思绪却分外活跃，他思考着这令人困扰的教员调课问题，该如何处理呢？
荣恩想着、想着，不知不觉累了，抓住最后一丝的清醒，“主啊！求祢带领我明天的课程，还有‘调课’的问题，主啊！我真的很为难，我……。”荣恩在默祷中睡着了。
第二天的崇拜课，正如章老师之前所说的：“匆促上课，由于准备的不够充足，不知不觉显露出脑中思想的不连贯，常会不自觉的停顿一下……。”这次荣恩真的感受到了，班上上课的情绪似乎特别难掌控，虽然没有闹起来，但荣恩却觉得自己快使不上力了。
好像在应和章老师的话一般，“啪、啪”的声响出现，荣恩这才发现恩多打了日新，日新又啪一下打回去，恩多正要伸手再打时，一道电光直视着恩多。本想为自己辩驳些甚么的恩多，看了荣恩一下，悄悄的低下头，嘴里嗫嚅着，而日新则在一旁窃笑。荣恩大手一指左边，说：“恩多，你去坐那里。”这才感受到班上的气氛比较不浮躁。这堂课，荣恩结束得很辛苦。
儿聚会后，要开始进入检讨会之前，荣恩先请大家为幼年班的教员祷告。检讨会上，荣恩静静地听着大家所说的看法，并作记录。在会议结束前，荣恩作了结语。
荣恩说：“首先，我要感谢大家的支持，在章老师出差的时候，给我的协助。这是课表，请大家再度确认，尤其是崇拜课，请务必确认。”荣恩叹口气，说：“并不是找大家的麻烦，而是崇拜课是有关圣经训诲的故事，必须慎重准备。只于课程前一天准备，真的太不足够了。这是我今天最大的感受。”
荣恩看一下大家，又说：“今天日新和恩多都没有错，错的是我。课上得不够好，学生自然不专心，不要小看他们还小，他们都知道，都感受得到。”
荣恩苦笑着又接着说：“他们都知道，你有没有准备，然后他们也会更了解，你是甚么样的老师。要学生尊重你，‘以身作则’是最好的方式。”
“……你的态度，孩子们都知道，那主耶稣呢？祂一定也知道。而我最担心的是，这会不会是将来他们看我们的方式，或是他们当教员的态度。”
荣恩最后站起身来说：“会议到此结束，我们来祷告，求主带领我们，为我们所肩负的责任祷告，让我们所作的工，都能善尽职分。”
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见习教员从懵懵懂懂开始，度过一段学习的时光，从教唱儿诗、崇拜主领或活动共习，都从参与学习到主导负责。在过程中，个人的特质陆续展现，也开始在事工上学习负责任、尽职守；而这也是学习如何与神同工的起始，应当谨慎看待，不能抱着轻忽了事的心态为之。
读者回响
文／小水滴
关于文中所提“备课”和“调课”的问题，令我感触良多，尤其身为中级班教员的我，更能深深体会“备课”的备感压力，与“调课”的无能为力。
故事中的雅文，在处理调课事宜中，那种不负责任还理所当然、外加挂人电话没有礼貌的态度，实在令人感到不悦，甚至为之气结。做圣工便是服事神，应该忠心尽本分完成，怎么可以敷衍了事用丢的呢？倘若教员因故不得已需要调课时，也应当尽早告知班负责，或自行找人代课，并报备班负责以示负责，如此才不会让代课老师因时间紧迫、准备不够充分，进而影响到学员的学习。
当然，荣恩因雅文挂他电话而感到气愤填膺，所以口出恶言咒骂她，这对基督徒而言是不好的，因为经上说：“我们用舌头颂赞那为主、为父的，又用舌头咒诅那照着神形像被造的人。颂赞和咒诅从一个口里出来！我的弟兄们，这是不应当的！”（）。其实做圣工有时必须要有吃苦的心志，抱怨就没有赏赐。所幸他懂得祷告让自己的内心平静，并将问题交托给主，求主带领。
在此文章中我得到的收获与感想是：
在宗教教育的岗位上，总是脱离不了爱、生活与学习。 在别人的需要上，看到自己的责任； 在突发的状况下，看到自己的软弱。 “问题”是我们与神相遇的地方， “祷告”是我们得神力量的方法， “服事”是我们蒙神赐福的窗口， “服事的态度”显出“爱主的深度”。