撰文／昶月｜圣灵月刊397期-2010.10｜主题／圣工 伴我成长(上)
小学五年级的那一年，幼稚班的班负责来找我，问我安息日下午能不能帮忙幼稚班的工作，当时乡下教会的教员普遍缺乏，呆呆的我就一口答应了；心想，反正少年班是在星期日上课，学习完全不受影响。所以，小五小六就当见习教员，跑跑腿、打打杂，偶尔讲讲故事，上上共习课程，其乐也融融。
没想到刚升初级班时，就被系负责委任接少年乙班的班负责，“大小孩”带“小大人”，实在有够突兀（虽然有勉励）。直到高一时才到嘉义教会参加教员讲习会，成为正式的宗教教育教员；回来大约一年后，兼任青教组事工，1990年第一届青教组教员讲习会时，才拿到正式教员资格。转眼间执教三十几年过去了，我依然待在最熟悉的少年班当教员。
老婆曾经问我，为什么还要待在少年班？应该给年轻人机会，你就不用那么累了。我也曾经想过，但年轻时一心只想为神作点事的冲劲，让我无法拒绝教会事工。曾听过印尼某间教会的一位女执事，虽已年过九十了，都还在儿教组执教，这种工作精神我们实难望其项背，而我还年轻，怎可推辞圣工呢？（）。
所以教会的事工，只要是我会的，机会来了，一样也不推辞，如果某项事工没有人作，我还会向主祈求，赐我智能、能力来完成这些工作，果然某些技能我自然就会了（参：）。
当这些事工有接班人的时候，我便“功成身退”，让有训练过的正式人员继续完成接下来的事工，而这些技能也自动从我身上消失；似乎，我也忘了曾经拥有这些技能的存在。就因为不止一次体验到神奇妙的大能，让我坚持到了“中年”还继续留在“少年”班教学──作中学，学中作，让“她”伴我不断地成长（参：）。
宗教教育没什么速成法则，按部就班去作，最终的目的，是把孩子完完全全地引到神的面前，而我们也是为此服事主（）。因此，只要每一次的聚会时间都能陪孩子们在一起，不管有没有上课，他们都能看到我这个“留级”了几十年的老同学，在他们心中自然存有一份安定感，而实际上我是在这教学相长中获益最多的那一个，因为他们都是我的心肝宝贝（）。
时间荏苒，离开学校曾有一段时间找不到工作，虽然也曾梦想当个漫画家，可是涂起鸦、描起人像，连自己都不太敢恭维，只好索然作罢；心想，写写小说当个作家也不错吧，可是摇起笔杆，肠枯思竭，就算悬梁锥股也刺不出一篇上得了枱面的文章，才知道原来爬格子也这么辛苦。
于是那段日子经常到教会祷告，某天祷告到一半时，有人一起加入祷告，结束时才发现是驻牧传道，他问我为了何事祈求，我也老实、不客气的说，当然是求主耶稣让我找一份“钱多、事少、离家近”的工作；想来，当时传道一定无言以对吧！不过圣职人员有神赐与的智能，因此当时传道告诫我，不能这样祷告，应当是求主耶稣让你找一份正当的工作，可以维持家用，假日还可以为神作一些工（参：）。
改变祷告内容的隔周，我便找到一份还算蛮符合要求的工作──离家很近，待遇虽然不多，还可以接受，可是工作可不轻松，几乎每天晚上都得加班。一个月只休两天假，要去教会帮忙事工经常要调课，不然就得请假，可是假又很难申请，只好向神祈求，希望假日可以到教会帮忙事工。
求了两年，终于换了一份假日都可以到教会参加事奉的工作，虽然离家较远，但每周一三五晚上都可以参加聚会，不错吧！一段期间后，心想，如果安息日也可以参加聚会，那就更好了。为了这事祈求了两年多，终于求到一份周休二日的工作，只是星期天偶尔需要加班；在1980的年代，也就是二十几年前，有这种“福利”，算是够先进吧！
由于经常在教会出入，又受到传道者的勉励，心里也着实渴望可以全职地事奉神（）。于是，一面工作、一边祷告地准备考试。两年后，虽没赶上传道事奉的“班车”，却考进了总会专职事奉这条“不归路”（参：）。
转眼十八个年头过去了，虽然不是苦守寒窰，但年轻小伙子从服事地方教会冲刺到总会事奉，下班时间仍然可以为地方教会事工尽一份心力，当年那份为主工作的热忱依然是火热不变的，唯一担心的是，所作的工是否合神心意？（）。
以前服事的观念是，凡事向前冲冲冲，先把工作完成，其他的不完美，事后再作修整；可是，有时候发现完成的工，反而要花更多的时间作改进，实在可惜。近几年来，观念略作修正，如果要完成某项事工，务必作到最完美的境界，虽然需要多一点时间，总比事后要花更多任务夫修改好多了。
现在年纪越大，越怕在服事的路上犯错，所以瞻前顾后，唯恐有失，冲劲自然就差很多了。最近接圣工的态度是，建议职务人员先给年轻人机会，我当备胎就可以了。毕竟在一个偌大的都市教会里，人才物资各方面都不虞匮乏，更需培育年轻一代的接班人，教会事工发展才能不断地成长茁壮（参：）。
服事的生活一路走来跌跌撞撞，虽有许多挫折感，但在信心低落时，总靠着主的怜悯保守，才不至于脱队失踪（）。如果在服事的过程中一帆风顺，虽然像是满有恩赐能力，最后却不能进神的国，那可就得不偿失了（，十三1-3）。祈求天上的父保守我们的心，愿我们的事奉蒙主悦纳（）。