撰文／淑华 ｜圣灵月刊382期-2009.07｜主题／赞美的艺术(下)
黄昏里，大伙儿为着明日的告别式而搬桌弄椅的，一群孩子们也跟着父母穿梭在会堂外你追我逐。
冷不防的，孩子们跑来问：“老师，明天是什么人要办丧礼？”
“是个老爷爷喔！”
“嗯-我不喜欢老人的味道。”
“啊，……什么味道？”我这半老的耳，已经开始重听了。
“就是啊，一些老人的房间有味道，我不喜欢。”孩子认真的牵着我的手，诉说着她的重大发现。
转身，又是一个笑，一个追逐，留下我这个“半老人”，望着“在神国里，正是这样的人”而心底感叹。
孩子就是可爱，即使话语听来真令人丧气，但声音还是这么悦耳。
想想，用了大半世纪的皮囊，怎能像初生的婴儿充满乳香呢？暗沉的老人斑如何和少年的雀斑媲美呢？拄着拐杖的危危颤颤，也不及幼儿“七坐八爬”的绊跌耐摔吧！
所幸，日渐衰残的肉体，却能愈见智能的光华。
看着那无忧相互追逐的背影，想着，还有不多的日子，孩子们也要长大，也要在许多的不完美中，渐渐接受会老去的自己。如何引导他在失去稚嫩惹人怜爱的幼年之后，让神和人喜爱他的心，都一齐增长呢？
投入宗教教育多年，常在脑中萦绕的，是那孩子被我叫到讲台前一起站着上课的身影。
面对着在课堂里，耍赖、唱反调的他，在累积的无力感之下，一个午后，终于让自己作了一辈子印象深刻的事“罚站”。
虽说“不忍用杖打儿子的，是恨恶他；疼爱儿子的，随时管教。”（），把主里的孩子当“儿子”疼爱容易，但“管教的杖”如果只流于情绪的发泄，不仅伤了孩子，也伤了自己。
想想，那在课堂里相逢的，是不可取代的珍贵灵命，如何不辱主所托付“喂养”的使命呢？
孩子学习的过程五花八门，纠正只能关上一扇错误的门路，若能加上赞美，必能从一堆破落里，看见小小的完美，然后因着我们的持之以恒，得以绝地反攻，打开无限的可能。
有人说：赞美是照在孩子心灵上的阳光。确实，来自真诚的赞美，是一种肯定，更能引导孩子看重自己，改写生命的脚本。
转眼间，一年一度的宗教教育周又到了，工作人员忙着规划课程、聘请讲员，教员与孩子们也为上台表演而摩拳擦掌。
期待，在掌声、幕落之后，喂养的使命一样继续。
试试吧，赞美是信心的行动，是神同在的管道，因为神也以赞美为祂的居所（）。而且，为主名而做在孩子身上的，也就做在主身上了。共勉-