撰文／阮琦雅｜圣灵月刊376期-2009.01｜主题／温良的舌（上）
身分不同决定了所面对压力的不同，处理压力的方法当然也因人而异。有的人神经大条，有的人不善调整它的松紧，不管如何，不知不觉中总叫生命暴露在不安里，殊不知神的方法是化解的良药，是药到病除，免伤脑筋。
这学期有机会负担新竹教会读经班，在处理孩子的学习态度时，才知道压力无孔不入地渗透每一个角落，连孩子也不放过。为了坚持读经班该有的信念──屏除一切与神违背的方法，希望借此课程将孩子已被人为环境侵蚀的污秽区块扫除干净。
当孩子依照自己组别一一上台背诵经节后，有一小弟兄抗议有人对嘴（跟着念）。我讶异他读神的话语不用神的方法。因此我请他们说说《圣经》里“寡妇两个小钱”的故事，他们说的巨细靡遗。
我接着问他们，神如此说的目的是为甚么时，原本七嘴八舌的他们突然静下来思考。我告诉他们，神要我们尽力做自己该做的，不是比赛，因神给每个人的恩赐不同，所以读经班的评比不用学校的标准，是用神的标准。
神的这番标准让胆小的得到勇气；让已经背好的人不再计较。如此，亲近神的话语不再是压力后，就更能活出神话语中的恩典。
然而人活在人间，要跳出人为的思考压力岂是三言两语行得通的。隔周，又有一和儿子同年龄的小弟兄抗议同组某某孩子是听着他的声音跟着背诵经节。
课间休息时，我单独问他，审判在神或是在人？他回答：“在神。”我再问他：“既然在神，那么你可不可以用自己的思考去说别人呢？”他不服气地红了眼眶，因他控诉的那人正是我的儿子。
神啊！祢知道我不喜欢面对这样的挑战，但是该怎么不看自己只在乎处理祢的托付？我要祷告面对。
休息时间过后，我问孩子们：“天国是谁的？”他们说是神的。我再问：“那么去天国由谁决定？”答案当然是“神”。那么要进天国得顺服谁？当然答案还是“神”。那么上课时由谁决定学生表现？是老师？还是学生？
是的，这是“顺服”的学习。顺服，不是反对自己的一种压力；而是承认自己有限，相信对方的爱的表现，如此可帮助自己不为眼目所见所闻给蒙蔽。顺服神彼此相爱的教训，让自己借由读经认识神，进而真正从亲近神话语得着蜂蜜般的甘甜，化解人为压力与负面有害的一切。
我没有告知那小弟兄，我已听过我孩子背诵那些经节，我也没有向他解释我的孩子在上读经班前的一小时背了很多的东西，他已透支，无法表现百分百，但是他在神面前已经尽了他所能尽的，他没有拒绝上台背诵，他仍然大声背诵完成任务。
神的羊啊！怜悯和爱向审判夸胜。勿看重人为的压力；好好抓住神的恩典，便能活在人间，靠神走出人为的压力。