撰文／徐季玲｜圣灵月刊314期-2003.11｜主题／众人的结局--谈死亡
每逢阅读：起初神创造天地，地是空虚混沌，渊面黑暗，神的灵运行水面上。神说要有光就有了光……之际，心中便涌现无限崇拜，哇！多神奇！多伟大多浩瀚啊！宇宙之生在神的一个意念，一句肯定的话于是成就了如此美妙的大地。
再欣赏神所创造的生物，花草树木、虫鱼鸟兽、天气万象……又是何等的奥妙啊！从创世记到启示录；天地创造到毁灭；生命的开始到结束，我们透过宇宙生灵万物的成长和变化探索生命的开始和结束，领悟到生命历程的美丽与哀愁。
自从同孩子一齐饲养蚕宝宝，陪着她们观察作记录后，我们享受到生命的美丽和喜悦，也领悟到生命的哀愁和凄凉。凝视着蚕宝宝啃噬桑叶，惊喜牠们一次又一次蜕皮成长，欣赏牠们吐丝结茧的勤奋不懈，那番专注勇往直前的景象好美！
我们等待蚕宝宝破茧而出，时间一分一秒缓缓流逝，摒气凝神为牠们加油打气，破茧羽化成功的蛾跳着浪漫之舞，我们欣喜着观赏，细数一粒粒细小晶莹剔透的卵，等待牠们变黑再度破壳而出。蚁蚕太小，我们用放大镜“窥视”牠们的一举一动，有时望着牠们啃剩的桑叶坑坑洞洞；有时收集“便便”或蜕下的“皮”，一边看一边笑，顶快乐的！如果发现牠们不幸夭折或困死蚕茧之中便不胜唏嘘叹息，虽然我们爱莫能助，但我们心里都清楚明白：这就是牠们的生命……
孩子牙牙学语之际对哈拿生撒母耳、亚伯拉罕生以撒或者摩西、小主耶稣……等故事爱不释手，纵使说上千百遍她们也不厌倦，的确，一个婴孩的诞生带来无限的喜乐，周遭的人无不为此欣喜。
生，固然带来欢乐，然而“死”却一直是人们不愿启齿或逃避谈论的话题，长久以来谈论“死亡”一直是项禁忌，大人的世界如此封锁更遑论与孩子面对面讨论“生”与“死”了。
生命有多长？在生与死之间有何曲别？你如何将敏感的生死议题与孩子讨论，这是生命教育的重要课题之一，以下笔者将以绘本为例，和您分享如何与孩子谈生死，并且从面对死亡的事件中学习看重生命、珍惜生命，让自己活得更快乐、更有意义。
当生命之歌轻唱──在起点和终点之间，你如何用美丽的语言为孩子解释生命和死亡？
什么是生？什么是死？宇宙万物从开始那一刹到结束这一刻的历程就是生命，没有任何一种生物会凭空出现，它们也不会无故消失。当我们睁开双眼看看这个世界，生命的开始和结束一直在进行而且不断地轮替延续着，这是大自然的法则之一，每一种生物都必须遵循着，无论是花草、人们、鱼儿、鸟兽都一样，连体积最小的昆虫也不例外。
生命的结束各不相同，有的生病而死、有的年老衰竭，有的意外致死，然而不论如何：当气息远离、心跳不在，四肢无法再运作，对周遭事物不再感到忧喜伤痛，这就是生命的结束。
《生命之歌》这一绘本把生命的旅程描绘得如诗一般优美，借着图画让读者欣赏到各类生物的生命历程，每一种生物在牠有生之年无不精采美丽的活出自己，即便是死亡，对大自然而言也是另一种歌咏，书里没有惊悚令人战憟的画面，却有一股温暖清新的涌泉洗涤人们对死亡常久沉浸的恐惧和疑惑。
当死亡的图象临到时
当“死亡”的意象驻足在孩子的生活中，最常见的不外乎是面对宠物的死亡。十多年前汉声出版社出版了《再见斑斑》，其中描写小男孩面对心爱之狗斑斑时的各种情绪，从斑斑年老生重病到生命逐渐衰竭。
小男孩展现真情的呵护及忧心，他懊悔斑斑在他上课时死去没有陪伴牠，而他始终沉溺在这种忧伤痛悔的情境里，任何事都提不起劲，直到好朋友陪他一起思念斑斑，借着回忆和哭泣才真正接受斑斑老死的事实。因此，当死亡图象落印在孩子的生活中，懊悔、伤心甚至抗拒事实，然而借着哭过、回忆以及亲朋的抚慰，终究能度过这番伤痛。
类似的绘本《我永远爱你》的节奏及旋律便优美流畅许多。小男孩每天睡前总不忘对那只和他一起长大的狗阿雅说声：“我永远爱你。”这个简单的举动让他对阿雅的死没有愧疚和遗憾，阿雅虽死，然而他依然会对狗儿忠心诚实的说：“我永远爱你。”
这番爱的体验助他走出失去宠物的阴霾，甚至扩展他对其他动物的爱，诚如故事结束时他说：“也许有一天我还会有另一只狗、一只猫或一条金鱼，不论牠是什么，每晚我都会跟他说：‘我永远爱你。’”这番爱是否也滋润了你的心房呢？如果要说这是一本探讨死亡之书，倒不如说它是一本教导人如何珍爱活着的甜美时光吧！
珍爱活着的甜美时光
活着的日子有着许多回忆。快乐的时光回忆起来甜美会加倍；就算是悲苦伤痛的日子回忆起来疼痛也减半。《Good Bye Vivi》借着一只鸟的饲养让孩子懂得付出爱，学着如何照料鸟儿体会生死的历程，当鸟儿够大够老时，牠吃得少、跳跃得少，也不再歌唱，孩子亲眼目睹牠生命气息渐渐消褪。
在这当儿，他问送鸟给他的奶奶：当人够大够老之际也像Vivi吗？奶奶是否也有一天会像Vivi一样死去？奶奶的回答是正面的，因为这是生命的历程，任何生物都必须经历，就像先前提到的绘本《生命之歌》一样：这是大自然的法则之一，每一种生物都必须遵循着，虽然生命长短和遭遇各不相同，但结局终究是一样的。
这本书很轻柔，爱的感觉陪你度过死亡的伤痛，小女孩的奶奶也死了──跟Vivi一样，但奶奶留下一份礼物──充满回忆的相册，里面有她和奶奶，也有Vivi，借着回忆甜美时光更要珍爱活着的时刻。
回忆是治愈失去死者的良药
回忆是一帖神奇治愈伤痛的妙方，借着回忆可以抚慰情感和心灵的创伤，让人重拾再生的力量继续阔步向前。只是，人不能一味沉溺于回忆之中而陷入过往虚幻似梦的泥淖里，《想念》一本无字的图画书，自故事蝴蝶页开始纤柔花絮随风轻飞，似乎牵引人的思绪返入时光隧道，借着两张儿时相片，一朵康乃馨、一张台北到屏东的普通车票展开了一趟思念之旅，作者透过色彩、明暗之技巧，辅以镜头远近、清晰、明暗等视觉交替效果，很容易牵引读者进出回忆与现实的情境。
童年的回忆是天真烂漫的，母亲的拥抱温柔爱意犹在，为她献上一朵花插在母亲头上，正如儿时纯真可爱的俏模样，只是回忆中的小女孩在妈妈的怀抱中终究要回到现实──女孩业已长大，母亲不在，只能在母亲的坟前献上一朵康乃馨，追悼思念之后，女孩人生未来的路仍然在前头，而她必须靠着这份思念的爱成为她继续阔步向前走的动力。
参加丧礼，思考人生；路在前头，活着的人继续向前行。
“丧礼”、“葬礼”、“告别式”对孩子而言似乎真实却又倍感缥渺迷惑：为死者举办的“宴会”却又“看不见”主角；明知道死者就在棺材里却又“听不见”他的声音；埋葬死者的那一刻亲眼见他入土，却隐隐忧虑着万一他醒来如何回家，或者这一埋葬是否再也看不见他了，就好像他永远在这世上消失一般，这是一场多么令人心灵矛盾又挣扎的情景，大人尚且无法全然超脱，更何况是孩童呢？
《爷爷有没有穿西装》透过一个四岁孩童的眼来看死亡及丧礼。小孩不够高，只能望见一双皮鞋鞋底从棺材边露出来，习惯的印象中，只要爷爷穿上这双皮鞋时肯定会穿上西装，因此他踮起脚尖看个究竟，直到有人抱起他看爷爷，哥哥说：“爷爷离开了我们。”但他无法接受，因为他看着爷爷安详的躺在那儿“一直”没走开呀！
大人说爷爷死了，但他始终以为爷爷只是在“睡觉”。大人在讨论丧礼事宜，布鲁诺总觉得“丧礼”听起来像“藏起”，就像平日玩沙玩一样──挖个大坑，把东西放进去再一个个找出来，而他正怀疑着大家如何“藏起”爷爷呢！
这本绘本自出版后不仅荣获德国国内各类大奖，在国际童书推荐上亦受各界学者专家以及亲师孩童的肯定，堪称一本死亡教育的经典之作。童言童语令人啼笑皆非，但它的确反映了孩童对死亡以及丧礼的疑惑。布鲁诺跟着大人参加爷爷的丧礼，亲眼目睹哀凄场面、亲友互拥伤心落泪；却又不明白丧礼过后大家在吃喝之中谈到爷爷生前总总时竟能开怀大笑。
丧礼之后几天，真的“找”不到爷爷，哥哥说在墓地，爸爸说在天堂……妈妈说两个答案都对，布鲁诺这下生气了，因为他清楚明白一个人不可能同时出现在两个不同的地方。想念爷爷，真想看到他，房间内景物依旧独缺爷爷身影。他具体的感觉到生活中的改变，却又懵懂无知，各种情绪使他觉得“胸口那里好像有个洞”而且让他感到刺痛。
借着爷爷的离世以及丧礼，布鲁诺心中的疑惑和伤痛透过与大人的对谈逐渐明朗得安慰，人什么时候会死？人死后的世界是什么？肉体和灵魂各归何处？亲人离世用哪些方式思念追悼他们？如何感觉他永远活在我们心中呢？
在这本书里作者不愠不急的娓娓细诉布鲁诺的心情及改变，没有强辞威权式的说教；也没有编造浪漫粉饰现实的话语，当思念浓浓袭上心头之际：掉掉眼泪，走进死者生前房间，摸摸他遗留下来的东西；拿起相片回忆他活着时的甜美时光；或者走到他坟前献上一束花，遥寄一份祈祷和祝福……，这抹伤痛必随时空渐渐抚平，终究爱让布鲁诺发觉：“胸口的刺痛渐渐消失，也不再生爷爷的气，只是还有一些些哀伤。”他想：如果爷爷现在过得很幸福，那么他也要过得幸福一点。
没有人知道自己什么时候会死，只好学习着“让每一天都活得多采多姿，好像它是你人生的最后一天”。与其说布鲁诺长大了，不如说他的故事教导了我们对生命的积极及光明面。《想念奶奶》中亦提到：“我很爱奶奶，奶奶也爱我。既然有了生就一定有死，虽然，奶奶再也不会回来，可是，我会永远记得她！我要学习她的温柔和爱心，让奶奶活在我心里。”
这些感伤又甜蜜的作品无疑要孩童们明白：纵使死亡会令人伤痛或改变某些生活型态，但是死亡不会否定或消灭他们原有的世界，死者虽然离开，但是小孩自己和死者相关联的总总，是永远不会被夺走的。
就像《楼上外婆、楼下外婆》故事中提到的：“什么是‘去世’？去世就是死了……，再也不能和我们在一起了，……永远都不会回来了……，不过，每当你想起她，她便会回到你的记忆里。”死、丧礼，让你思考人生；同时也教导你看重活着的时光，如何让自己活得更充实、有意义。
从“生命有多长”到“精采过一生”
生命有多长？你如何在有限的生命中精采过一生？当你和孩子谈论摩西的一生时，从他的诞生、当埃及王子、带百姓出埃及到登上尼波山眺望整个迦南，死后天使亲手埋葬他，摩西的故事曲折动听深深吸引孩子的心，回顾他的一生，你认为他是否精采过一生了呢？当他站在摩押平原上再次训示百姓遵行耶和华的道，并且为他们祝福，在整个申命记里处处显示出他这辈子为神、为信仰、为百姓的执着，最后的“遗言”带给你何种启示？
再想想撒母耳，他的生是母亲哈拿在委曲之下向神倾心吐意而得来的；他的童年在神的殿里学习服事，神和人喜悦乐他的心随着身量一齐增长；他一生为百姓信仰的重建工作劳心劳力，走返但到别是巴只为百姓保守在神的爱中，可曾静心思索他在年老发白之际对百姓的自白：我从幼年直到今日都在你们面前行……至于我断不停止为你们祷告……，我必以善道正路指教你们……（撒十二）
大卫临死前嘱咐儿子所罗门：“我现在要走世人必走的路，所以你当刚强作大丈夫，遵守耶和华你神所吩咐的……。”（）主耶稣在最后的晚餐再次提醒门徒彼此相爱，不要纪念祂的生而要思念祂的死，以十架作爱的记号，这是基督的救赎。保罗能在人生最后阶段道出：“那美好的仗我已经打过了……，从今以后有公义的冠冕为我存留。”（）。
从以上的故事人物探视他们的一生，当死亡临近他们时，他们都能坦然无惧、欣然接受，并且为活着的人加油打气、安慰鼓励，他们超越死亡的恐惧，因为他们已精采过一生。
《獾的礼物》这一绘本就是以这样的心理带孩子看待死亡的另一端，老獾够老、够虚弱得知道自己生命将走到尽头，他不懂坦然接受死亡更能安慰众朋友，并且为众朋友留下至好至甜的“礼物”，这是他生前为朋友留下最美好的回忆，以致于森林中的朋友都能发自心中说出：獾，谢谢你！
结语
生命教育虽是严肃的议题，但你可以透过圣经人物和童书绘本，进一步结合生活经验，不愠不疾地娓娓向孩子阐释生命的意义及美好，珍惜活着的时光，能以健康、乐观的心情面对人生，不论是顺境、逆境都能欣然面对。每一天都是新的一天，日升月落之际都有神的带领及祝福，神掌管人的生命，而你只管趁着年幼、衰败的日子尚未来到──记念造你的主（），不论生命有多长，任何人都可以精采过一生。
“生死议题”之延伸阅读书目： 《生命之歌》文／布莱安马隆尼；图／罗伯英潘 译／林海音；格林文化出版。 《再见斑斑》文、图／哈莉凯勒；汉声出版社出版。 《皇帝与夜莺》文／郝广才；图／张世明；格林文化出版 《我永远爱你》文、图／汉思‧威尔罕； 译／赵映雪 上谊文化出版。 《Good Bye，Vivi》文／Maja Dusikova； 图／J.Alism James 《精采过一生》文、图／芭贝‧柯尔；译／黄迺毓； 格林文化出版。 《想念》文、图／陈致元；信谊基金会出版。 《爷爷有没有穿西装》文／艾蜜丽‧弗利德； 图／杰基‧格莱希；译／张莉莉；格林文化出版。 《想念奶奶》文／贝提娜‧艾格；图／希妲‧尤克 译／方素珍；智茂出版。 《楼上外婆和楼下外婆》汤米‧狄波拉着；孙晴峰译 台湾麦克出版。 《獾的礼物》文、图／苏珊‧巴蕾；译／林真美 远流出版社。 《生命有多长？》文／大卫‧莱斯；图／迈克‧梅戴克 译／涂淑芳；远流出版社。 《小鲁的池塘》文／伊芙‧邦婷；图／罗奈德‧希姆勒 译／刘清彦；三之三出版。 《再见，爱玛奶奶》文、图／大冢敦子；译／林真美； 和英出版社。 《姨公公》文／孙大川；图／简沧榕；远流出版社。