撰文／小毛｜圣灵月刊300期-2002.09｜主题／以马内利加油站--谈祷告
当孩子的学业成绩不理想时，大多数父母都会感到担心，怕他的学习能力比不上别的孩子，更担心长大以后无法在社会上和其他人竞争。在信仰方面，父母也认为成绩差在学校不能荣耀神的名，盼望孩子学到更多的知识，在生活上能有许多帮助。“智能人大有能力；有知识的人力上加力。”（）
课业的落后对于孩子自身而言也有很大的压力，学业成绩不如人，让孩子难以自我肯定，甚至个性因此而易畏缩、自卑。有些父母认为孩子的成绩不好是因为不肯用功和缺乏耐心，只要愿意花更多时间和精神，就可以得到好成绩；然而事实上，许多孩子受到了挫折后便开始逃避学习。
孩子的学习困境
1.害怕失败
学生在学习过程中常受到害怕失败的心态牵引着，以致课堂上老师教学的过程中，常会回避老师所提出的问题，畏于发问；对于老师提出的问题，也会察言观色臆测出答案，害怕自己的解答是个错误。最常出现的是考试前后，许多学生会告诉同伴们自己考试前都没有认真准备，避免自己显得能力差劲，甚至用逃避学习来逃避学习过程中的挫折。
2.无法专注
有的孩子很容易分心，上课中有一只蝴蝶飞过就完全抓住了他的注意力；当其他孩子还很认真听课时，他的心思已经不知道飞到哪里去了；和他说话也总是心不在焉；书本拿起来念一下就开始发呆；不然就是跑来跑去。
3.缺乏耐心
没有耐心详背熟记，也不愿意去了解课堂上的课程。现今的孩子接触过多声光炫烂，对于较枯燥的阅读缺乏耐心，网络上的信息大多简短片段，为概略性的介绍很有趣味性；所以在孩子养成阅读习惯之前，不要让他接触太多网络，避免新生代过于倚赖快速有趣的媒介，而没有深入学习的耐性。
4.学习障碍
学习障碍有许多类型，在6月的《圣灵月刊》中有关于学习障碍的介绍。
创建孩子自信
孩子失去了自信比成绩坏更糟，所以当他的成绩不理想时，不要忙着责备他，应陪他一起找出学习上的问题，加深孩子的压力和自卑感只会对他造成负面影响。有的孩子甚至会完全放弃自己，希望借此让父母亲也放弃期望，来摆脱父母亲对自己造成的压力。每个孩子都有许多潜能等待发掘，不要因成绩不好就认为没有希望与前途，找出他擅长的部分并多多鼓励他，创建孩子的自信心后，不论是学习或做其他事时，才能更得心应手。
教会中有一位父亲十分烦恼女儿在学校糟糕的成绩，不过他发觉她于课外的书法课时表现得温和又有爱心，很受才艺班小朋友的欢迎。于是这位父亲发现女儿的优点是人缘和个性不错，所以便鼓励女儿认真参与书法课，她也得到书法老师的喜爱，老师还特别将笔墨送给她。孩子在书法课上创建起的自信心，也带动她其他方面的进步；此外良好人际关系与开朗的个性更非成绩可以轻易替代的。
观察学习风格
就好像每个孩子的个性不同，每一个学生都有属于自己的学习风格，依照吸收知识的方式可分为三种类型：
1.视觉型学习
视觉型的学生容易在脑里产生图像与内容链接而记在脑海中；而一般性课程不论是语文、数学、史地等，都是以视觉的方式较为优势，借由课本的文字和老师在黑板上的书写对学生产生印象，视觉看到的画面就会转化成消息。
2.听觉型学习
借由听与说来保存、截取记忆，然而听觉相较视觉就比较枯燥乏味，并不适合大部分的课程主题；但还是可用发声的反复颂读来加深印象，而过程却是较为困难缓慢的。
3.触觉型学习
利用肢体与行动来记忆，对于操作性的事情很容易得心应手，不过对于学校大部分的课业可能就比较吃亏，在校园教学上这类型的学生常被牺牲。
就学习上而言，视觉型的学习较为方便也较为容易，视觉类型的信息如电视、书本容易取得，学习和截取的速度也是最快的，所以可以训练学生习于视觉学习的方法，在脑中产生图像，使图像与信息链接起来。一个简单的图像便可保存许多消息，像老师教低年级的孩子时会利用图片做背单字的训练，慢慢地再推进到记忆较为抽象的消息，只要掌握住脑海中的图像就可以将学习到的消息链接出来。
许多孩子的问题是发生在记住了图像与消息，却无法将彼此组合起来，因为他们还无法掌握将脑海中的画面与更多的消息链接，例如声音、意义、操作经验。学校进行图像练习的年纪很快就过了，到了高年级的学生必须靠自己的力量去贯连，利用视觉的记忆去记忆消息。
调整读书习惯
每个孩子都有不同的读书习惯，良好的读书习惯可以有效率地学习，不好的读书习惯却让孩子总坐在书桌前浪费时间。学生常有一些不好的读书习惯，大多如下：
1.边读书边听广播、音乐
听广播容易分心，尤其是谈话性的节目最容易打断思绪，吵杂的音乐也会扰乱记忆。最好不要听音乐，若孩子的习惯改不过来，让他改听柔和轻音乐，音量小声为妥，并且不要带耳机，以免耳朵不适或分心。
2.桌面凌乱
桌子乱七八糟或有许多小东西，不但容易分心，且书写等动作都会受到阻碍。
3.电脑桌与书桌同一个位置
电脑在书桌旁边，父母又不在房间，孩子很容易分心，最好分开来，除非需要上网或利用电脑的学习，才在电脑桌上学习。
4.姿势不良
躺着读书或坐姿不良，不但书念不好、影响视力，对身体各方面的发育影响也很大，姿势正确是很重要的生活教育。
5.边读书边吃东西
读书时最好不要吃东西，安排固定的时间吃东西，读书时必须专心念书。
6.缺乏休息
缺乏休息的情况最容易发生在临时抱佛脚时，要固定起身休息，不然学习效率可会大大下降，专心地读书一段时间，休息一下再接续，会更有效率。
7.常常起来走动
孩子有时会一下子起来上厕所，一下子吃东西，一下子又没有理由地走动一下，学习时常打断，父母不妨陪他念书一段时间，帮助孩子培养专注力。
读书不在乎长久的时间，而在于学习得有效率。孩子不良的阅读习惯千奇百怪，父母亲可以帮助孩子调整并改善不良的习惯，能够有效率地将课程复习完，还能有许多从事休闲和灵修信仰的时间。不要让孩子在课业上形成一个花许多时间读书，读书时痛苦又没有效率，愈讨厌读书就愈读不好书的恶性循环中。
增加阅读能力
1.安排良好阅读环境
将读书环境整理干净整齐，不要有太多的杂物，宜安静不受声音打扰，光线充足柔和等，才是适宜读书的环境。如果环境中无可避免地会有噪音，可以用轻音乐将噪音掩盖，较能安定神经。
2.预备良好的精神状态
在疲惫与生病的状态时读书对身体不好，而且记不住所读的东西，只会恶性循环；所以读书前充分地休息是必要的，调养好精神与身体状态很重要。
3.集中注意力
读书时不能精神涣散，读书前先集中注意力，若发现自己一直分心，就不要浪费时间，可安静一下，把精神安定下来再继续念书，不妨动一动身体。
4.订定阅读计划
阅读要持续有恒心，也不可以杂乱无章，养成一个好的读书习惯，日后才能够事半功倍。
5.制作摘要笔记
将所学习的东西稍做整理成简单的摘要，有个大致的条理，在脑中形成一个脉络，做好重点画线，日后整理起来也较为轻省。
成绩并不能代表一切
社会上都以课业成绩来评断一个学生，这样的依循对于社会上的考核而言或许比较公平客观；然而成绩上的数字并不能完全代表一个学生的价值，仅能反映阶段的学习成果而已。父母亲不可因为孩子的学业表现就认定他的能力，更重要的是不能无形中诱导孩子，使他以为成绩就代表着自己的价值，让许多学生以为成绩不好就代表自己一无是处。大部分人都让成绩导向的社会给误导了，并不是考试得到几分就有多少知识，也非不及格就毫无所知，每个人都有自身的能力可培养，在不同的面向上发展，在学校中适应不良但将来却能展现出极大创造力的人太多了。
现今社会上的教育愈来愈强调多元性，每个人都能随着不同的面向发展，如果单因为自己的学业成绩不理想就看轻自己，那真是得不偿失。应该让自己的努力去决定成绩，而不要让成绩的高低影响自己的价值。这个观念往往是学生与父母相互影响：如果父母过于在意学业表现，孩子对学业的压力也会因此升高；如果父母能多主动观察孩子各方面的人格特质，而不从分数上来评断孩子，他们对于成绩才不会过于患得患失。
抓住信仰根基
“敬畏耶和华是智能的开端；认识至圣者便是聪明。”（）。在我们鼓励孩子学习世上学问时，不可忘记让他们明白信仰是生命中最重要的事，知识智能是从神而来的，恩赐也是圣灵分设给各人的。应教导孩子若缺乏聪明智能可以向神求，而预备了各样的智识与学问后更要有为主所用的心志。
许多父母将孩子的课业看得非常重要，尤其当面临升学考试时，常要求孩子暂停教会的圣工或聚会来准备学校的课业；然而当孩子升上大学之后，缺乏事奉的观念和经验，也就缺乏聚会灵修的习惯了，离开家乡后没人照顾管教便离开了教会。笔者因大专时参与校园团契，深感许多学生缺乏信仰基础而不胜唏嘘，甚至有许多主内大学生对教会的环境感到陌生，团契的同灵虽然努力主动关怀他们，但彼此陌生感的阻隔却造成关怀上的诸多困难；况且许多学校是校园无法触及的，许多年轻学生的信仰就在出外就学的过程中流失了。
创建孩子的学问基础，可以让孩子将来在社会上面对工作时更有竞争力；然而生活的挑战不单是学问就足以应付，信仰上的操练更不是学问可以面对的，教导孩子去追求世界的成就，却忽视更重要的灵命，反而与父母亲当初对孩子的期望相违背。在重视孩子的信仰教育、创建孩子的事奉精神、扎下他们的灵修根基等基础下，去充实孩子的学校课业才有意义；而在教会事奉中的成长，是学校中无法学习、亦对将来有莫大帮助的宝贵课程呢！