撰文／以萨迦｜圣灵月刊290期-2001.11｜主题／现代老仆人
多年前曾经问一个升上初级班不久的大孩子，我问他：“同样都在上宗教教育，有诗颂、崇拜和共习，升上来以后感觉如何？”他的回答好有趣：“比少年班好玩！”在聊天后，我发觉动动脑思考、讨论找问题及发表个人看法对他们来说是一个比较有趣的课程内容。
我常常因阅读而感动不已，沉浸在故事的情境中时而唏嘘、时而感慨，在众多的书籍和故事中就惟独圣经的魅力及张力最大、最吸引人，能延伸的思考议题也最广、最深。因此，我常和大小孩子谈论圣经故事。
提过心智绘图在故事活动上的运用后，笔者想进一步与您分享如何研拟故事学习单。
一、 人物网
依故事人物的性格、表现、事迹来思考。例如：题目人物是约瑟。发下白纸一张，在空白处写下约瑟，再加上一个“轮子”画上圈，然后依他的事迹表现，给他适当的形容词，如“嫉恶如仇”──把哥哥的坏行为告诉父亲；“宽宏大量”──虽然遭兄长出卖，流离颠沛在埃及，最后依然原谅兄长，甚至供养他们一家族（图一）。
一则故事中，除了主角还有配角，因人物的交互和牵引造就了一则动人、扣人心弦的故事，因此可以请学生针对故事中出现的人物一一列出，再做分析。如“该隐和亚伯”的故事，列出两个人物──该隐和亚伯，他们各为什么样的人，表现如何？最后如何？又如“主所爱的一家人”，这是哪一家人？主爱的一家人有谁？──马大、马利亚、拉撒路，把这三人一一列上，再想一想他们有哪些表现？做了哪些事让主赞美、叫人喜爱（图二）。
二、主题网
听过了这个故事，你有哪些想法？从这故事你领悟了哪些道理？它带给你哪些启示？例如：“拿八的死”，可延伸的副题有“说话的艺术”、“‘拿八’名符其实？”“亚比该的智能”、“相援的手如何伸？伸向谁？”。又如“乃缦元帅”，你可以想到的是以色列小女子的勇气──外邦的见证人；乃缦的改变──为领受恩典；麻疯病（疾病）带来的苦痛；病痊愈；先知的态度；基哈西的贪婪（图三）。
三、故事情节网
一则故事从开始到结束，这期间经历了哪些事情？在重要的时刻（哪一年）发出了什么关键性的改变？想想“普弭节”的由来吧：以斯帖被末底改收为养女开始，其间经历了哪些事？尔后的被选为皇后、哈曼的陷害，最终勇敢冒死见王致使整个民族得救，这一件一件的事情搭配时间一一列出来就是一个完整的故事情节网（图四）。
你也可以拿出以色列出埃及、走旷野、进迦南地的相关地图，在地图上先标出地名，然后请学生依据地图上的地点，回想整个出埃及的故事，在地名边加注事件摘要，最后用箭头和方向画出“路线图”，这也是另一类型的故事情节网。
四、比较网
有时候此故事和彼故事，难免在事迹、人物、背景，或教训上相类似，例如：两场战役──耶利哥、艾城之战；两位先知──以利亚、以利沙；两个坏皇后──耶洗别与亚他利雅；分裂后的两个君王──罗波安与耶罗波安。他在神和人面前长大的孩子──撒母耳、施洗约翰、耶稣（图五），他们的童年、背景如何？异同在哪里？生平之间做了哪些事？事件胜败的关键在哪里？对日后的影响又如何？静下心来回味故事，再从中厘清来龙去脉，然后如抽丝剥茧般的分析再归类，便能一目了然，根据这图要进一步思考人生道理及带来的启示就更容易了。
以色列王国始始未常令学生“雾煞煞”，大孩子们搞不清哪个王属哪一国，同样是约阿施国王怎会有两样的叙述呢？南国犹大王；北国以色列王，哪些是坏国王，他们做了哪些行耶和华眼中看为恶的事？好国王行耶和华眼中看为正的事又是哪些事呢？
一张白纸给学生，中间画条线──南北国就此分裂，先把各朝代的王列下来，在各国王下再列出他们的生平事迹，最后给他一个评价，如此一来不就一目了然了吗？如果再精致点还可以加上年代，同时期的先知。
五、延伸网
上崇拜课──我讲、你听，若是堂堂如此，老师累、学生腻。因此，有时我会因课程内容安排一些想像的创意“画”，谈到天堂和地狱，根据圣经所示，我请学生们想像天堂和地狱的情景，然后画个图，写些短句，就如漫画一般，大孩子乐此不疲。提到“天使”更ㄅㄧㄤˋ了，圣经好几处描述到天使的职责、长相以及相关事迹，如“巴兰先知──驴子与天使”、“《启示录》的天使”、“基路伯”……，我也请他们描绘一下天使的模样。他们的作品，我都视为杰作，因为我珍惜这一刻──没想到脱离童稚孩童时期的他们还能如此投入创意想像。
根据故事，为这故事加上一些漫画，再写下自己对这故事的诠释，为我的课程增添几分趣味，袪除了一些庸扰沉闷的苦味，而我们“玩”得很快乐。
读经、查经活动也可以设计故事学习单。笔者执教儿童文学、故事绘本的延伸活动课程，为了让学生更熟悉一本书，在阅读完一本作品后，拟出学习单是必要的，通常我会针对故事中的主题、人物、技巧、结构……等研拟学习单。
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我们常读的圣经也是西洋文学史上一部重要的文学作品，它蕴藏无数的故事，智能、真理以及趣味，若能常常思索个中滋味必能获得充足的智能。因此，笔者鼓励宗教教育的老师或主内家长也能常常设计故事学习单，与孩子一同分享故事的美妙与乐趣。
试试看，一本圣经、一张白纸，翻启圣经扉页，找到了圣经故事，念读它、思考它，然后写写画画它，当你在做这样的分析、归类、思考的“功课”时，常会有许多美妙感动深深依偎在心房，神言的甘醇、甜美和智能就如蜜般，且比蜂房下的蜜甘甜！