撰文／以萨迦｜圣灵月刊287期-2001.08｜主题／从口唱心和谈音乐事奉（上）
星期六儿童聚会后，我常询问孩子当天唱了哪些儿诗、听了什么故事？做了哪些游戏？这是我和孩子在车上的话题。我一向陶醉其中，因她们熟记当天的课程时总会琅琅上口又说又唱，一路上手舞足蹈地比划着，顿时感觉这情景真美好。
有些时候，她们记得不太熟，在说故事的时候支支吾吾、牛头不对马嘴、张冠李戴的，我也会趁机为她们“复习”一下，心想：反正圣经故事说多了也熟悉！在车内让孩子们说故事、唱歌打发不少无聊时刻，即便是塞车、等红绿灯也不叫人烦。
有一次孩子没跟我说圣经故事，倒说了一则十分有趣且寓含着意义的故事，这故事我从未听过。我惊喜又怀疑地反问她：“这是今天聚会时，老师说的吗？”“是啊！”她一付肯定地回答我。
“妈妈没听过这故事！妳们老师怎么会？”我问……
“老师也会编故事啊！”孩子简短有力且具体的回复我，俨然“编故事”对老师而言天经地义，毫无负担一般。她还说：“我自己也会‘乱乱’编。”
是啊！编故事不难，老师也会编故事！
宗教教育老师说完圣经故事也可以编一则故事做延伸活动，听听不同类型的故事别有一番趣味，有时，圣经故事的人、时、地、事、物与我们孩子的现实生活有某一程度的差距，因此在说完圣经故事后，根据该课程主题或学习目标编一则“现代”故事──以他们熟悉的角色，结合他们的生活经验，更能把圣经教训和属灵意义活化在孩子眼前，以加深印象，使他们感受更深。
笔者常说故事，除了在课堂上说教材设计的故事外，我也编故事，我常觉得：如果说听故事是一种享受；那么说故事则是另一种乐趣。
说故事的题材哪里来？大多数的人从故事书而来，透过说故事者事先的阅读，进而吸收消化后再从他的口中说演出来。书看得多者，知道的故事愈多；说演故事的题材也愈丰富。然而，阅读并不是截取故事的唯一门路，除了阅读以外，把你曾经听过的、经历过的、或者亲眼见过的，不论真实与否，都可以透过你个人的巧思安排、重新组合或“加油添醋”一番而成为一则故事。
当然啰！编故事需要你的创意想像力再加上你的幽默感与联想力，童心和喜乐也是不可或缺的。你如何以创意想像说故事呢？
故事的要素
人：什么人，什么角色（男女主角、配角和其他角色）？他们的年龄、身分、工作、个性、他（她）的习惯、喜好、厌恶……，人物刻划最好鲜明、生动。时：故事发生的年代、时间（时刻）如：清晨、黄昏、深夜、季节，事件历经的时间，或者整个故事所需的时间。
地：故事发生的地点，山洞、地底下、森林、皇宫、乡村、都市、雪地、海底、沙漠……等。
事：发生的事情（事件、情节）。
物：在故事中出现的物品（东西）。
怎么编故事
一、决定故事主题
想想，今天我所要说的故事要呈现什么样的主题：感恩、惜福、诚实、助人？或者独立自主、改变坏习惯、友爱、孝顺？或者纯粹是冒险患难、快乐和趣味？依循着主题去发展故事内容才有意义，同时让你不致于“脱线”没完没了。
二、决定角色（为角色取名、安排角色的性别、年龄、个性、特色……），你可以以人为主角，也可以虚拟其他动物或植物（怪物效果也不错）为主角。
三、故事开讲啰！
拉开故事线，串联你的人物、时间、地点、事件（情节）、物品……五大要素，有开始有结束。
四、你的故事可以这样开始
1.从时间：“从前，从前……”；“在＊＊时代……”
2.从人物：“有一个＃＊◎……人，他……。”“阿贵是一个……”
3.从地点：“在遥远的太平洋海岛……”；“有一座好大、好黑、好恐怖的森林……”。
4.以物为主角：“有一种＃＊◎的东西……”。
五、安排故事情节发展
留意人、时、地、事、物的串连。
1.你可以尽情、尽力发挥想像力，让故事更生动、有趣。
2.在故事中可安排紧张、崎岖、离奇，或刺激、悬疑，或神奇、逗趣的情节，以增进听者的兴趣，也可以为你的故事制造高潮。
3.想像力的发挥之余也要注意事、物的合理性，例如：大自然现象、因果关系……，有时太过于“颠覆”、“劲爆”反而失真。
4.整个故事的叙述方法可以“顺叙”，也可以“倒叙”，以“梦”的形式出现也可以。
5.叙述手法，考虑以第一人称“我”；或者第三人称“他”来进行，说故事者从中择其一。故事中的角色若“非人”（虚拟的动、植物、怪物），则须全面拟人化。
6.故事内容虽为虚构的，能展现出你过人的想像力及创造力，或许有时你会为了增加趣味和吸引力而制造过于夸张的效果，然而在此必须提醒你：在故事安排上应注意到下列几点：
（1）叙述语言不粗俗，脏话、“三字经”当避免。
（2）故事的安排讲求生活化，最好结合孩童的生活经验，但也要留意：尊重人权，勿影射，不作人身攻击。你所知道的辅导个案，不宜浮上台面当作故事来讨论。
（3）不合理、欠卫生的要避免。
7.善有善报，恶有恶报，好人得报偿；坏人得教训。
（1）喜剧收场，如传统童话：“……，从此以后过着幸福快乐的日子。”
（2）悲剧收场，令人感慨，有所省思。
（3）真相大白，原来如此。
（4）没有结局的结局，为故事划下大问号，留下另一个想像的空间，接下来会如何？开放给听故事者去作创意想像。
“创意想像＋趣味联想”题库
＊ 小亚手臂长又长
＊ 颠倒国
＊ 杨杨多了一只眼
＊ 形状国
＊ 谁的夜明珠
＊ 小圆圆找妈妈
＊ 巫婆国嘉年华会
＊ 创意巫婆
＊ 进入美食国
＊ 一杯凉水
＊ 一块大饼，好多人分
结语
喜欢听故事的人儿，陶醉在故事的天地，探触故事人、事、物的欢喜、忧伤和冒险。
然而，编故事的你最神气，因为，创意无界线，生活多加创意，日子多加趣味，有创意，你可以创造一个欢乐、趣味的故事天堂。
我家的两个小女孩也爱编故事，今天妹妹编，明天姊姊，再来换妈妈……，每个人都想编，编到好玩之处大伙哈哈笑，有时加上动作更增加趣味。“编故事述心意”更是沟通倾诉的怪招，借着自编、自导、自演，把想要却难以启齿的渴望诉诸于故事……（笔者案：我不常直接骂孩子，但有时用个小故事，说一说后，孩子总会说一句：“好啦！我知道了……。”）嘿、嘿、嘿！默契“超”佳的我们，不明说也懂你的心。