撰文／以萨迦｜圣灵月刊286期-2001.07｜主题／一个人快乐信主（下）
因为兴趣及从事工作的关系，为孩子讲故事早已成为我生活与工作的舞台。我不仅为自己的孩子讲故事也为学生讲故事。为孩子说故事是我展现母爱的方式之一；为学生讲故事是我的工作；此外，我也为“陌生人”说故事。──笔者偶尔主持诚品书店或一般文教机构儿童说故事时间。我喜欢说故事，目的是要把故事带来的愉悦传给人，至今我依然陶醉其中。
在家对自己的孩子说故事，我抱着她们，和她们并肩而坐或者拥卧床上；在课堂上和学生分享故事，我们面对面，有时围坐圆圈。其实故事进行的方式没有一定的形式和规则，换句话说，说故事的进行方式可以多样化。前几期我们分享过“抱抱说故事”、“说说唱唱讲故事”、“手指律动说故事”、“看图说故事”、“涂鸦说故事”、“偶儿说故事”……等就是如此，接下来，我要与您分享：游戏说故事。
我想，在您我心底也许都默认：游戏是孩子的生活之一，然而，可曾想过：游戏VS.说故事呢？玩，对孩子而言天经地义，几乎每个大人都不反对孩子玩，有的家长甚至刻意为孩子安排节目让他们玩。其实玩很随性；玩的时刻没有压力；玩总是带给人欢乐与笑声，这是不争的事实！
游戏既然是孩子的本性，也是他们生活的重心，他们无时无刻都在玩──大玩、小玩，身体动动跑跑跳跳是玩；嘴巴动动、脑筋转转，说说唱唱也是玩。坐着能玩；拿起纸笔涂鸦、写字能玩；躲猫猫是玩，围坐圈圈、手牵手也能玩，就算是静止排排坐，挤眉弄眼，几个手势动作也叫他们玩翻天……。
其实，有创意的游戏是一种教育，除了具备玩的本质，带来欢乐和笑声外，它还能满足儿童好奇、想像、思考、创造、探索、冒险、认同……等心理。一场创意游戏玩下来，足以养成他们与人合作、分享的习惯；训练他们积极、乐欢、开创的思维；在游戏规则中培养他们守法、合群的态度。
许孩子一个快乐的童年是每一位家长的梦，但，快乐何处寻？教育孩子高人一等，不让他输在起跑点是家长的期盼，只是，教育的方法和内容在哪里？基督徒父母祷告孩子荣神益人，学习神的言语、律法，深耕他们的信仰根基……，从小说故事、带他们参加宗教教育、积极聚会、耳提面命……，可有新鲜趣味的其他方式和活动和孩子共同从事呢？信仰的生活其实也可以欢喜快乐的去经历，且尝试着“游戏说故事”如何？
【游戏说故事一】拼图大车“拼”
一、前言
借着拼图的活动，以及在拼凑组合图片的过程中训练思考力和观察力。一片一片拼出来，一点一点地想：这是什么故事呢？这故事和图片有什么关连？
二、事前准备
1.材料：彩色笔、剪刀、故事图片、大型信封袋。
2.圣经故事图片（可放大复印宗教教育儿教组课本内页插图，或是过期的教学挂图）。
3.原则上一张为一个单位。
4.可事先彩上颜色使其更鲜艳活泼。
5.拿把剪刀，从这张图剪开成20-30小张。
6.置入信封袋备用。
三、玩法
1.拿出装有剪裁好图片的信封袋（或者分发每人一张图，请他上色后再裁成20-30等分）。
2.告诉孩子：待会儿将要进行的活动是拼图，一幅图代表一个故事。
3.发下去给孩子。
4.孩子多时，可以来个竞赛，看谁先拼好。
5.提醒孩子注意观察图的内容，并且想一想那是什么故事。
6.拼好图者，说故事。
四、注意事项
1.可以从旁提示孩子拼图技巧：留意周边颜色、线条之间的连贯。
2.孩子拼对时，随时给予鼓励。
3.指导孩子正确使用剪刀并注意安全。
4.可以轮流拼其他的图片，或者同一个故事以二-三张图来诠释亦可。
5.在孩子说故事之时，留意故事情节的发展和连贯，必要时给予关键字的提示。
【游戏说故事二】 对对碰──碰！
一、前言
每一则故事都有主要的人物角色，这个人物与那个人物之间有何关联？
人物发展出来的故事又与时间、地点和物品息息相关，因此，这个游戏在于刺激孩子对人、时、地、事、物的联想和思考，在众多已提示出来的人名、时间、地点和物品中去挑选相关的消息，再串连成一则故事。
以“约瑟穿彩衣”为例，你可以准备纸牌，上面分别写上：约瑟、雅各、彩衣。“约拿的故事”则写上：约拿、约帕、他施、大海、大船、大鱼、尼尼微。
二、事前准备
1.材料：A4白纸（数张）、签字笔、剪刀。
2.将A4白纸每张裁成八小张备用。
3.选择二-三个故事。
4.分析故事中的人、时、地、事、物后，把关键字分别写在纸牌上。
5.把所有的纸牌叠在一起，像扑克牌插牌一般穿插均匀。
三、玩法
1.小朋友围坐一圈。
2.拿出制作好的纸牌，在孩子面前插牌，一边插牌一边诉说游戏规则。
3.按顺序发牌，直到手上的牌都发完为止。
4.请孩子查看自己手上的牌，想想可以组合成哪一个故事。
5.保留自己想组合的故事的牌子，想想这个故事还少哪些牌。
6.打出不要的牌。
7.从别人打出来的牌中，捡回自己需要的。
8.如此轮流交替，看谁最早完成──对对碰，碰对者算赢。
9.根据纸牌提示，说故事。
四、注意事项
1.人数多时，要多准备几组故事。
2.为增加紧张气氛或考验小朋友对故事的敏觉力，不妨添加一些无关故事的人名、地名或时间。一则故事相关的纸牌有多有寡，要赢难免靠运气，因此提醒孩子：不应因运气“背”而“翻脸”。
【游戏说故事三】宝贝袋大摸彩（注）
一、前言
摸彩的活动一直深受人们的喜爱，基于惊喜的心理作用，每一个孩子都期盼跃跃一试。因此，在宝贝袋放入圣经故事相关的东西，孩子──从宝贝袋取出一样东西后，开始回想曾听过的圣经故事，并从中作快速链接，把故事说出来，这也是一种另类的睹物思“情”──故事情节训练。
二、事前准备
1.一个可爱的，足以吸引孩子、讨孩子喜欢的袋子，充当宝贝袋。
2.收集曾于圣经故事中出现过的物品，可以是小模型、小玩具、图片或实物。如：牧羊人、星星、号角、城堡、蛇、乌鸦、饼、熊、葡萄、十字架、船、鱼……等。
3.将准备的物品放入宝贝袋。
三、玩法
1.拿出装有物品的“宝贝袋”，让孩子玩“宝贝袋大摸彩”的游戏。
2.参加的孩子轮流把手探入宝贝袋──摸彩，自袋中选取一件“宝贝”。
3.请孩子就自己取得的宝贝，开始动动脑──探索相关的圣经故事。
4.睹物思“情”──以手中的宝贝链接故事情节后，把故事说出来与大家分享。例如：骆驼，可联想到耶稣诞生时，东方博士骑骆驼来寻找祂；也可以联想到施洗约翰穿着骆驼毛的衣裳、吃野蜜，在旷野……。
四、注意事项
1.宝贝袋大摸彩的物品数量必须比参加游戏的孩子数量多，原则上可以让每个孩子都抽到“宝贝”。
2.所准备的“宝贝”必须注意安全，确定孩子在抽到后把玩之际，不致于发生任何危险。
3.要求孩子在玩“宝贝袋大摸彩”游戏时不要用眼睛看，只能用手摸；请孩子用心且仔细体会手的触觉。
4.只要孩子想到的故事与他手中抽到的物品有一丁点关系，即给予支持与鼓励。
5.若孩子在叙述故事的过程中出现龃龉或错乱之际，可以适时从旁修正或引导，千万别给予严苛的批评或校正，以免使游戏的趣味消褪而换上战战兢兢犹如考试般的紧张气氛。
6.宝贝袋中的“宝贝”可于活动结束时收回，或送给抽到的孩子。
注：参考《玩儿游戏说故事》，“魔袋寻宝说故事”单元，31页。陈月文着，国语日报社出版。
【游戏说故事四】比手划脚──猜猜猜
一、前言
不开口、不出声，只看你比手划脚。
我有个机灵的小脑袋，从你的比手划脚中，我可以猜到什么意思。
猜、猜、猜，我猜到了！
一定是那一个故事，接下来换你听我说故事啰！
二、事前准备
1.A4白纸若干张、签字笔、剪刀
2.将A4白纸裁成四等分备用。
3.准备比手划脚题目，如：五饼二鱼、颁布十诫、喇合救探子、巴兰与驴子、火烧所多玛、耶稣行海面……等。
4.将比手划脚的题目──写在刚刚裁成的小卡片上。
三、玩法：
1.分组、分队。
2.一个人在前面。
3.依比手划脚题目来比划，台下的队友轮流着根据他提供的“线索”猜出答案。
4.比划着只能以肢体语言呈现，不能开口说话，或提示任何声音。
5.规定在一定的时间内能答出答案者多的为优胜。
6.输的一方择其一题目说故事以示“惩罚”。
四、注意事项
1.比手划脚的游戏容易使孩子们的情绪High起来，因此指导老师在场面、秩序的控制应多加留意，对游戏规则亦保持中立和公正。
2.游戏开始前，指导老师应示范动作，可以巧妙地提示某些字眼能用什么动作来比划，以免在游戏过程中因一时紧张而不知所措。
3.赢者固然令人欣喜，也当给予奖励。但输的一方说故事给大家听更难能可贵，因此当给予更多的赞赏和肯定。
4.比手划脚的题目选定应考虑普遍性，难易适中，最好是孩子们熟悉的故事，避免生涩艰难的题目，以免打击他们的自信心。
【游戏说故事五】时空错乱机
一、前言
在“对对碰”的游戏中，孩子已能领略到故事的要素包含着人、时、地、事、物。什么是人物，什么是时间，什么是地点，什么物品，发生了什么事情，对它们的定义及掌控都有一定进程的了解。
因此，这个游戏要孩子针对圣经故事中出现过的人物、时间、地点、事情、对象等不同主题，在纸上写上自己心目中选定的答案。然后，同一类归在一处，混合孩子们的答案纸，再让孩子分别从每类中抽一张，将所抽取的答案相结合，说出一则“圣经故事”。
我们可以想像这些被拼凑而成的“圣经故事”将走样、离谱到什么地步，荒腔走板的趣味外，来段“另类”的“逆向”思考，说一说，它到底哪一个地方不对味，正确的说法又是如何呢？
二、事前准备
1.A4纸张若干，事先裁成四等分，每个孩子拥有五张。
2.笔、橡皮擦。
3.准备五个小盒子，上面标示清楚：人、时、地、事、物。
三、玩法
1.分发小纸张给孩子们，每个人张数相同。
2.请孩子们在小纸张上，分别写下： 一个主角：如大卫、利百加、保罗…… 一个地方：方舟里、葡萄园、基利溪旁、皇宫里、迦密山…… 一段时间：三年六个月、七岁时、下午、半夜、十二岁时…… 一件事：逃跑、拾麦穗、求雨、下埃及、医治瞎子、使人复活…… 一个物品：驴腮骨、彩衣、红豆汤、两个小钱、法版……
3.请孩子将写上的纸折好，同一类纸放在同一处（依人、时、地、事、物的盒子放置进去）。
4.请孩子逐一在每一类盒子里各抽出一张纸。
5.各自展开自己抽到的纸，组合纸上的内容，串连成一则故事，并说出来和大家分享。
6.其他的小朋友从说故事者的内容找出错误之处，并加以更正。
四、注意事项
1.孩子在纸上填写时，主领人要叮咛孩子一定得针对圣经故事中的人名、地点、时间、事件、物品来写，不要自己编。
2.如果孩子太小，认的字不多，可以允许他们用拼音或图画呈现。
3.别让孩子在纸上作记号或写自己的名字。
4.这个游戏犹如时光错乱机，孩子在未知且混杂的盒子分类中抽取五个“线索”，拼装出来的答案一定四不像，跟原来的故事相比犹如南辕北辙，其中亦不免离谱得令人爆笑，例如：他们有可能抽出：保罗→十二岁时→在隐基洞里→坐船逃跑→缝衣针。这样的线索串连出的故事太好笑了，和原来的是否差太多了呢？
5.这样的说故事固然带来许多欢笑，但主领的老师在进行活动六时，要能适时且正确地引导孩子们找到正确的答案，最后说出完整的圣经故事。
6.活动结束时，要求孩子收拾纸张，以恢复整洁。
末了的话
游戏说故事是一种另类的说故事，也可以说是另类的游戏。变戏法需要创意，有创意生活便多点趣味，有趣味的生活，日子就更多彩多姿了。
或许这几个游戏只是抛砖引玉，如果您受到启发，再多花一点心思，您就会像一个百变魔术师一般，源源不绝变换、开创出更多逗趣的新点子，在亲子交互中增添一些玩游戏的喜乐；在课堂的教学中也多加几分变化和创意，这也是欢乐和笑声的传递。
常有人说：孩子的童年只有一次，其实他们说得一点也没错，但更值得一提的是：童趣却不受限于时空，因此，您可以创造它，甚至一生拥有它。