撰文／芸｜圣灵月刊282期-2001.03｜主题／真教会与济贫——以多加团契为例
陈妈妈来信问道：我只有一个独子，由于先生工作忙碌，无法常到教会聚会，因为自己在幼稚园上班，儿子也就随身带着上下课。但不知何故，总有教会同灵告诉我，不是我的孩子会拿雨伞吓唬别的孩子，不然就是他误会别的孩子拿走他的东西，马上就打对方一巴掌。只要我的孩子做错事，我都会严厉处罚，但是为何我的孩子却是众人嫌，请问：我该怎么办？ 一个心力交瘁的母亲 敬上
哈利路亚！亲爱的陈妈妈来信平安：
请先别难过，孩子是神所赐的产业，做错事在所难免，只要带领他到阿爸父面前，专心倚靠祂，不少浪子回头的见证，也都是父母祈求而转回的，更何况他只是个学龄前的孩子，请先别急着失望啊！
在团体中，孩子之间的冲突总是难免，基于友爱及避免将冲突扩大的原则，一般温和型的父母都会禀持“打不还手，骂不还口”的信念，教导孩子只要把事情原委告诉老师即可。这样一来对于行事冲动，或是较无同伴相处经验的幼童来说，是个不错的处理良方。
但是，孩子若一再以“报告老师”来解决事情，久而久之，这孩子不但会依赖别人解决他的难题，对他自己而言，也减少了独自面对困境的学习机会。若孩子有特别爱告状的倾向，那他背后可能隐藏着孩子与同伴之间相处困难，或暴露出孩子缺乏独立解决问题的能力。如何让孩子能够顺利适应团体生活？建议您可以试试：
1.教导孩子一些解决同伴冲突的方法。可透过扮演或事后反省：为何当时会有冲突产生？若用另一种口气或方法，是不是就可大事化小、小事化无？
2.婉言相劝，试着让孩子明了：爱告状的人，别人的感受；多鼓励孩子与同伴相处时，尽量多欣赏别人的优点，不要事事与人相争，若有些许争执、不愉快，尽可能和颜悦色地互相沟通，毕竟，“伸手不打笑脸人嘛”！
3.与教员讨论孩子的问题，最好能够共同拟定处理原则，或请求老师从孩子发展友谊的需求点出发，帮助孩子培养自行解决问题的能力。
4.分享是可以学习的。不可否认的，慷慨、大方、不计较的个性，通常是比较受欢迎且讨喜的。因此不妨告诉孩子：“妈妈知道你想玩车子，但是你已经玩过了，现在佳佳更想跟你一起玩哦！让她也玩一会儿嘛！”常常对他表示你的慷慨，别忘了：身教是最佳的教育良方哟！
5.居家生活也多观察留意孩子与友伴间的社交技巧，相信只要有心必能将孩子的不足与缺失修护得宜。青青虽然才四岁，是全家的掌上明珠──“糖霜丸”，只因爸爸和妈妈忙着上班，平日都由奶奶带青青上教会。有一回，奶奶看到青青又开始耍赖，尽管不舍，但为了孙女好，还是将她数落一番，于是便将青青在教会不服老师口令、还对其他同学凶的情形全都告诉妈妈。妈妈听见，没有马上生气，只轻轻摸摸她的头，说：“青青来，妈妈说一个故事给妳听哦！从前从前，有一位很可爱又很骄傲的公主，可是她都没有任何朋友，因为没有别的小朋友愿意和一个凡事都要对她忍耐、礼让她的拗脾气女孩作朋友；到后来真的连一个朋友都没有，因为大家都不愿意和一个自私、小器、又霸道的公主一起玩耍。”没多久只听到青青呜呜哭起来，边哭还边告诉妈妈：“我不要跟公主一样，我要跟其他小朋友好了啦！呜呜……不要不理我！”
每个孩子都是父母的心头宝，谁都不愿意看到孩子被人嫌憎，但是只要他随着年龄增长，离开父母视野的概率就愈来愈高；与其只是一味地给与孩子鱼吃，倒不如教导孩子能够钓到鱼，且可以烹调出美味的“活鱼三吃甚至五吃”。期望孩子能在没有父母的护翼下，也可拥有自我保护的能力；最重要的是脚上的膝盖功夫记得要下得深，抓得住阿爸父哦！
顺颂
以马内利！
平安
推荐参考书目：
1.《你的五岁孩子》，陈怡蓁译，信谊出版社。
2.《受欢迎及被拒绝学前儿童与其同辈社会交互之研究》，廖信达，文化大学儿童福利研究所硕士论文。