撰文／陈胜忠｜圣灵月刊260期-1999.05｜主题／[青年团契]耶稣复活了
教员从事教育工作时，会从教学过程中，学习到以前学生时代所领略到的知识。一位认真投入教学工作的教员，他会认真准备教学内容，甚至不惜花费更多时间来充实教学内容，到各处搜集数据，使课堂的进行达到完美地步。
如此一来不但所教导的学员学到充实的课业，而且教员自身在课业上也得到不少珍贵的知识。
宗教教育的工作也是如此，当教员要将圣经属灵道理教导学生时，如能认真准备，并将有关参考资料多方搜集，加以有系统地纳入课程认真教导。不但学生得到助益，教员本身属灵智能和圣经知识亦不断长进，不但对整体宗教教育有益，若能持之以恒，教员自己也能成长为教会重要成员和传道先锋，即最优秀、最有属灵智能的工人。
然而一位优秀的教员不以善于教学而满足，更要能管理教育行政，并能以编写补充教材为目标，就是利用本身所学教学经验和教学数据编写补充教材。
不但能整理出丰富教学资源，也能强化自己写作能力，成为神国重要文宣精兵。目前本会宗教教育工作虽然正蓬勃发展，但我们发现：成人教育师资和教材非常缺乏，必须加速训练成人教育师资和大量编写全程教育教材，这种工作要谁负起责任呢？
就是我们终年从事宗教教育工作资深教员，如果教员能强化写作工作，教材就不会缺乏，而且本会整体文宣工作也可以加速进展。
目前本会台总有一百余位传道人员，并有数百位宗教教育工作人员，从事口述传道工作，而文宣及教材编写的圣工人员却不多。因此教员当认清本身工作重要性，在自己工作岗位上训练写作能力，一方面为宗教教育编写教材；一方面创作属灵文宣及宣道作品，为整体文宣工作留下美好脚踪。
当然这项工程不是短期之内可以完成的，但各位应当及早努力，尤其年纪小时，愈早培育愈理想；不要及至年长只能口传，不能笔叙，将你长期教学所保存起来的宝贵资源埋藏起来，随着身体衰萎老化而消失，那就太可惜了。
近来笔者到各地教会，发现有许多资深教员在身上保存丰富的教学资源，但由于缺乏写作经验，无法将保存的资源用文字表达出来。这些资深教员不妨自身尝试编写教学参考资料（例如圣经历史、圣经地理等等教学必用材料），日久必能熟练生巧，完成各种作品提供大家享用。
教会领导者亦可列出计划，不断提供教员学习；使教员不但会教学，而且能编写，让每位教员获得教学相长与教写相长的双重功能。
（原[宗教教育]159期，1999年5月号）