撰文／黄泽洋｜圣灵月刊252期-1998.09｜主题／[青年团契]耶稣的比喻(一)
在目前台湾教育制度下的学校里，老师通常可以透过考试（笔试为主）的成绩来了解学生对于学科学习的情形，以及评量学生对知识内容理解的程度；若是体育、音乐或美术的学习成果，则可以按照其术科要求的标准操作、动作熟练度或其作品的呈现，来评量学生的学习成效。
学校目前的评量方式，虽不令人满意（因它仍无法真实地呈现出每一位学生个别学习时的智、情、意等各层面内涵或其进步的情形），但“考试成绩”至少提供给老师、学生及其家长一个“在校学习成效”的参考指针；而且对于将来是否适合继续升学，“学业成绩”上的表现，俨然成为现行升学制度唯一的主要依据。
回想在教会中的宗教教育内涵与目标，一位教员如何了解学员是否有“学到”圣经上的道理？是否能“实践”耶稣的教训？在“信仰上”是否有长进？常常参加聚会、热心参与圣工、担任教员……等等，是否就是“好信徒”？简言之，在宗教教育的过程中，是否有一个较为客观、具体、清晰的“参考指针”，提供给教员、学员或是家长来评估信仰上主观、抽象、内隐的概念，但却是关乎得救的非常重要依据：我们是否“敬神爱人”？
那年退伍后，怀着“想家的心情”回到十年前就读大学时所在的教会，见到当年还在幼年班的“小朋友”，如今都已是高级班的“大人”了！（虽称是“高级班”，但在信仰上是否真的比较“高级”？）在一次高级班的季末课程检讨会当中，他们的“讨论”让我很感动，深深地体会到这群孩子真的是在主里长大了！真是放心不少！因为他们的检讨会是“直接”在反省检讨自己的信仰，兹举其中二例如下：
1.学员们提议把中级班的教材课本拿出来，由学员准备带领，以读经和查经的方式，“重修”一遍！
2.许多学员都以“反省自己”是否有忽略、缺少关心其他教会或少来高级班的同灵，为讨论的重点！
这两点让我印象极深，因为在讨论中他们能够先顾虑到别人，没有以“自我的需要”为中心，同时主动反省、查看自己的信仰，这种“灵修功夫”，实属不易！
尤其是在大家面前承认自己信仰上的缺欠；了解自己在中级班时，不够认真学习圣经道理……等等，这若没有圣灵的感动和带领，检讨会恐怕只是流于形式或嘻嘻哈哈地过去了。相较之下，有时候的信徒会议，却是在吵吵闹闹、检讨别人、指责教会声中结束，无法让会众得到助益。
看到他们在智能和身量上的成长，真是有莫大的安慰和喜乐！
（原[宗教教育]151期，1998年9月号）