撰文／北区专栏小组策划｜圣灵月刊246期-1998.03｜主题／[青年团契]耶稣的天国消息
叶妈妈问：
我是个全职妈妈，小儿子三岁了，精力旺盛，自己一个人时，可以把CD全都放进音响里，就随便乱按，结果CD全数掉进机器里，然后顽皮到把玩具都塞进录像机里，故事书更是惨不忍睹，撕掉又黏，他再撕，甚至还可以把一整本的漫画书全部拆毁，变成一页一页的，狠狠地打他一顿也没什么果效。和别人在一起玩通常都不欢而散，一下子不是把姊姊做好的积木踢倒，就是将拼图弄乱，彩色笔、蜡笔到他手上更糟。真不知该如何制止他的行为才好？
哈利路亚，亲爱的叶妈妈平安：
面对孩子的破坏行为，为人父母者通常都非常生气，特别是当父母在忙碌时，更造成紧张且陷入负面的情绪。如果经常采用情绪化的打骂方式，来处理孩子的破坏行为，孩子将很难有所改善。
孩子的破坏举动，大致而言有两大类型：
一种是出于不慎，并非故意的，因为年纪太小，一个不留意，年纪还太小动作较为粗鲁，再加上撕破书很清脆的声音，听起来多么有快感啊！所以书一到他手上可能很快就惨不忍睹了。
另一种则是蓄意的，这当中也许有不同的因素。例如有个个案是：有这么个孩子小学三年级，父母的社会地位都很高，对唯一的独子宠爱有加，或许是这孩子脾气太火爆了，因此当孩子对人事怀有敌意，就以坏行为来报复，作为抗议，或者要引起对方的注意，而达到自我满足。
因为这个孩子虽然ＩＱ高（140），但是ＥＱ却很低，无法与人和睦相处。有一次他看到池塘里有鱼、有乌龟，他竟然二话不说，一个箭步就把乌龟抓起来摔到地上，且哈哈大笑。别人劝阻，他反而说：“乌龟有那么硬的壳，摔不死的啦！”一溜烟地他又去欺负其他小动物了。他就是这般无聊到利用破坏来制造乐趣，进而自己也感到得意。
孩子的破坏究竟起因何在？建议您不妨换个角度重新看待孩子：
1.是否孩子的动作大而化之，粗手重脚的才容易造成破坏？如果是的话，则应在动作能力方面给与协助。陪他看书时，重复较多的精细动作，让孩子知道如何善待书本；同时在使用时，能从头到尾，有进有出地示范给他看，下次才不致再有相同情况发生。
2.每一次的破坏，是否事先有任何不愉快的事情发生？如果有，那么应该引导他采用其他纾解情绪的方式来解决，像是：说出来、画图、唱歌……等等。此外，每天固定时间，讲故事给他听，或听他说话，如此，父母才能有机会多了解孩子，孩子也才能多与父母沟通。不要太忙碌而忽略了可贵的天伦之乐。
3.一连串破坏举动中，孩子是否有过“不破坏”的行为？而您是否曾经因其“不破坏”来给予奖励？还是只把注意力放在孩子表现出破坏的时刻？如果孩子能够因为不破坏而受到肯定、正面的鼓励，才有机会加强正向的行为。
4.好奇心的驱使，有些时候孩子会不明究理地破坏，此时父母若是从而引导其特性，或者买给他结构性的玩具来教育他，说不定您家会教出个爱迪生呢！所以家电坏了先别急着丢弃，陪伴他探索究竟，说不定真的可以把它修整好。虽然只是维修电器，若是能够培养出兴趣，进一步有毅力去完成，现在是您能修理好，以后说不定他就是电器维修师。
要知道，孩子绝不会无缘无故地做出奇怪的举动，若是发现孩子的情况变本加厉时，一再地责备与处罚，恐怕只是让孩子的行为更加恶化。此时不妨先观察其行为与上述因素是否有关，并且也让孩子知道你会给他一些时间去收拾残局，这总比自己忙不过来，或是边收边骂来得好吧！别忘了，一旦孩子整理妥当以后，请马上称赞他！愿主祝福您，阿们！
（原[宗教教育]145期，1998年3月号）