撰文／北区专栏小组策划｜圣灵月刊245期-1998.02｜主题／[青年团契]耶稣受试探
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※每次邀他一起参加活动，他都有理由推辞。 （无奈的新国）
※他们都是从小一起长大的，一起作圣工，一起玩，我觉得似乎打不进这个小团体。 （外地来的巧蔓）
※看他们都没个教员的样子，我实在看不惯。 （老教员的心声）
※班上的教员们对学员的教导方式各有意见，很容易让学员有双重标准。（忧心的班负责）
※新新人类的想法和作法，我总觉得有失敬虔。 （妈妈教员）
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宗教教育周的筹备会刚结束，大伙仍热烈地讨论着，子彦静静地收拾东西，不理会周遭的喧哗。青教组组负责萱姐注意到子彦的沉默：“子彦，怎么脸上写满了心事，是不是刚才分配到的工作有困难？”
“还好啦！反正现在放暑假，有时间可以慢慢做。”
“邀请卡的制作与寄发，工作量满大的，可以找些同工一起动手，会比较快呀！”
“萱姐，其实我是不知道可以找谁帮忙？又有谁愿意帮忙？所以想干脆自己动手做，还省事些。”
“可以找和你同工的幼年班教员呀！我想，他们一定很乐意帮忙的！”萱姐热心地出主意，看子彦不置可否，萱姐又问：“是不是和同工之间的相处，有什么困扰？”
迟疑了一会，子彦说出心中的感受：“我一直觉得和班上的教员间有种格格不入的感觉，他们似乎很有话聊，对于他们的话题我始终插不上话，唉！就算我想打进这个小团体，恐怕也是心有余而力不足。
此外，有的教员在上课时间，也和学员嘻嘻哈哈的，实在不像一个教员；也有教员课程没有充份的准备，让人觉得不够负责任……；所以我想，只要尽好自己当教员的职责就够了，反正彼此差异太大了，怎么合得来呢？所谓，道不同不相为谋。”
“所以你就认为一个人做事省得麻烦啰！”
子彦不好意思地笑了笑。
萱姐接着说：“每个教员来自不同的家庭，所受的教育不同，个性也不同， 每个人都是独特的，所以面对事情有不同的想法与作法；但因为大家对于教员这份圣工有心，才能有同工的机会，既然能同工，同心就非常重要了。
刚开始，每个人的作风不同，在教学上，对学员的带领上看法不一，‘学员’便是彼此间最好的共同话题，每次聚会后的讨论会，便是最好的沟通时机，善用会后讨论的时间，可以有意想不到的效果喔！”
“我一向觉得会后讨论是可有可无的形式！”
“每次聚会后，可以先请每堂课的主领教员谈谈教学状况，其他的教员也可以提出自己的看法，彼此分享，有助于教学技巧的进步；下周上课的教员也可以先将准备上有困难的部份提出来， 大家集思广益的结果，更利于学员的学习。
另外，可以借此聚集，谈谈学员们的状况，因为除了平时的电话访问，家庭访问外，学员来到教会的时间，是我们和他们相处的重要时刻，上课时多观察学员的反应；下课时间，则把握时机与孩子聊聊，这样比较能掌握学员的状况。而会后的检讨会，大家就可以谈谈孩子们的情况了，如此一来，同工间怎么会没有话题呢？”
“萱姐，我觉得你们中级班教员间处得满好的！”
“以我在中级班的经验，我们几位教员刚开始同工时，也是不熟悉的，但借着每次会后的检讨，渐渐培养出默契来，所以在工作上能彼此帮补，对于学员的教导更有一致性，更可贵的是，我们还培养出感情来喔！
每次会后讨论完，我们都会聊聊彼此的近况，互相关心，彼此代祷；也为学员代祷，这种同心的感觉，真的很好，对学员，或是对我们自己，都能有造就。”
萱姐看着一脸羡慕的子彦，微笑着说：“这改变并非一夕之间，但它真的发生了。”
子彦被这广告词逗笑了。
萱姐接着说：“我常觉得，同工是神所赐一起奔跑天路的好伙伴，借着同工的机会，可以更深入地彼此认识，在神的家里，我们互为肢体，当然就要各司其职，发挥所长才是。开口请人来帮忙，不要觉得是麻烦别人，圣经上有句话：‘无论作什么，都要从心里作，像是给主做的，不是给人做的。’（）。
我们既是为主而做，也要让其他人有机会参与圣工呀！以你这次宗教教育周所分配到的邀请卡制作与寄发来说，你当然可以一个人慢慢做，但是如果有读美工的芷涵来帮忙设计，电脑高手明渊来排版，大家分工合作，不是很好吗？”
子彦似有所悟：“听了萱姐这番话，我终于明白这阵子在圣工上的无力感，原来是来自于我与同工之间没有真的同心同工，才会有种孤独的感觉。”
“聪明如你，知道该怎么做了吗？”子彦点点头。
两个星期后的安息日聚会后，萱姐看见子彦、巧雯、芷涵、明渊还有光耀， 正忙着寄发邀请卡的工作，子彦抬起头看到萱姐，两人露出会心的一笑。
（原[宗教教育]144期，1998年2月号）