撰文／Kaoru｜圣灵月刊567期-2024.12｜主题／在忧伤中看见盼望
两个人总比一个人好，因为二人劳碌同得美好的果效（）。
什么情况下会感到“一个人”，而“一个人”的感觉又是什么？或许是伴随着一丝寂寞，缺乏周遭的支持与陪伴。
在现今的社会里，因时空、经济型态与工作机会的变化，以及人口外移等因素，许多教会开始面临人数减少的问题。尤其近年来社会上“少子化”的影响，使不少小型教会都受到冲击，而这样的现象，也反映在宗教教育的课程中。
圣经中有一位很有名的先知，他曾感到“自己很孤单”，因为他认为只剩下“自己一个人”仍忠于神的旨意。 以利亚对众民说：“作耶和华先知的只剩下我一个人；巴力的先知却有四百五十个人”（）。
这是以利亚当时的心情。
那时的他，独自一人在迦密山上对抗巴力与亚舍拉的假先知共850人；最后他靠着神得胜了，也将这些假先知全数除灭。
他说：“我为耶和华万军之神大发热心；因为以色列人背弃了祢的约，毁坏了祢的坛，用刀杀了祢的先知，只剩下我一个人，他们还要寻索我的命”（）。
这正是以利亚当时的心情。照理来说，在迦密山上大获全胜，他的信心应该是充足的；然而，只因为耶洗别下令要杀他，他便胆怯了。
此刻他的心情正是如此：“耶和华祢的先知，只剩下我一个人啊！我好孤独、我没有同伴，我不知道现在该怎么办？”后来神告诉他：“我在以色列人中为自己留下七千人，是未曾向巴力屈膝的，未曾与巴力亲嘴的。” 原来，许多时候我们都用“人”的眼光和角度在看待事情，而忽略了神有祂更高远的计划。祂的心思意念，不是我们可以轻易测透的。
不一样的时代，有不一样的情境。近年来，这种“只剩我一个人”之孤单落寞的心境，也发生在许多学员的身上：
例一：
学期结束了，班上有几位同灵毕业，离开了高中班。小卉知道今年国中班没有新生会上来，所以从下学期开始，班上的学员只剩下她一个人了。
虽然教会有安排女教员陪伴她，可是小卉的心里，还是觉得好孤单，年轻的她还是希望有同年龄的人来作伴。
有一次，班上同学找她星期六到学校一起做班级壁报，她拒绝了。因为她知道自己一定要来教会，若她安息日没有出现，那天的课程就会开天窗，所以她是绝对不能向高中班请假的。有强烈责任感的她，被同学批评不合群，心里充满好多的无奈。小卉的小小脑袋里想了很多、很多，最后她向神祷告，希望高中班能够有新人进来。
或许是神听到了她的呼求，怜悯她一个人上课时的孤单寂寞，过了不久，班上来了一位慕道者芊芊。虽然不是主内，但班上多了一个人，多了伴感觉就不一样，有了互相依靠的感觉，也多了谈天的对象。日子就这样的过去，转眼她们都升上了高三。
因为芊芊念的是私立学校，学校非常注重升学率，规定所有高三生都需要住校。虽然他们星期六没有课，也要留校自习，一直到晚上才能回家。因为这样，高三的那一年，小卉真的是一个人在班上度过的。
例二：
小豪也是高中班的学员，他生性活泼，在国中时班上有一位弟兄小威跟他处得还不错。可是在升高中时，小威的家人希望他去念军校，所以他就以军校为升学目标，在他考上之后，就去南部读书了。
那一年，升上高中班的只有他一人，幸好高中班还有高三的学长一起上课。
但是一年之后，高三的学长都毕业了，这届班上的高二生只有小豪一位，又因为今年没有升高一的新生，所以上课的时候，真的只剩他一个人。
虽然其他宗教教育课程如诗颂、读经、共习，都是和国中班一起合上，人数会多一些，教员比较好安排，也比较热闹。可是在小豪的眼中，国中班的学员，实在是小弟弟、小妹妹，一点都不好玩。
在他升上高二后不久，他受不了一个人上课的孤单，所有教员的专注力都在他身上，多对一的教学方式，让他倍感压力。
于是小豪就向妈妈反应，不想上高中班了。妈妈听了非常惊讶，心里也很担心，当场就问他：“如果到附近的教会去聚会，你愿不愿意呢？”小豪马上回答说：“不要，我又不认识那里的人。”面对叛逆时期的孩子，妈妈感到无奈，只能把这件事放在祷告中。想不到星期六时，小豪竟主动跟妈妈说，他愿意到另一间教会去上课。
但问题来了，换一间教会上课，小豪是否能够适应，又是否能够被接纳呢？若不适应，是不是还要再换第二间、第三间教会？
感谢主，因为同灵间的互相帮助，小豪适应得很好，相信主耶稣必继续带领他。
小教会因人数少，导致学员不足，甚至出现年龄断层的现象。部分小区注意到这个问题，于是联合二至三间教会共同开设课程。不论是在固定的地点进行，或是轮流在各教会上课，这种互补的方式都是很好的，让学员上课有伴的同时，也解决了教员不足的困境。
若地方教会出现这种情形，不妨考虑这种上课模式，但要与信徒及合作的教会，事先做好充分的协调沟通。其实这样的做法，不仅让孩子认识更多同灵，也能使他们更加融入教会，深刻体会教会是自己的家。当孩子习惯后，就不会再有“只剩下我一个人”的想法了。
目前总会也意识到教会少子化的现象，以及离岛与偏乡地区的教学问题，因此推出了远距教学课程，配合学员上课的时间，在当周安息日下午进行直播。面对此种情形，有些教会采取合班方式上课，有些则是自行在家中学习，这也是一种解决问题的方式。
人是群居的动物，都会需要有人作伴，儿教组的孩子依赖大人的陪伴；青教组的孩子正值青春期，比较有自己的思想与看法，他们重视朋友的情谊甚于家人。除了宗教教育课程之外，亦可鼓励他们多参加教会举办的各种活动，例如学生灵恩会，借此结交主内的同灵朋友，拓展视野，也培养更宽阔的心胸。
若孩子在教会里有伴互相扶持，进一步深化成为属灵的伙伴，这种实质的联系与交互，是相当美好且令人欣慰的，也是我们所乐见的，如此教会的根基才能更加稳固，在灵性上愈发茁壮。