教员留言板
※提不起劲，做不了事，我想逃！（迷惑的珮） ※神啊！我的心切慕您，如鹿切慕溪水，惟有您是我心所爱，是我的力量盾牌，虽然我有许多不足的地方，但希望常常思及您的大爱，让我有坚定的信心继续走下去。（溪泉） ※每逢星期六，赶忙到计会去带小朋友，身体真的有点吃不消，又看到其他教员总是比我特别有口才、方法，叫我好惭愧，加上自己迟到现象严重，总感到抬不起头来面对他们。年纪这么轻，也不方面说出自己的心情，想想，熬下去的毅力是有的，但总觉得差人一大截，怎么办？（庭） ※早就没把重心放在小朋友的身上了，还是同年级的朋友比较谈得来，想做什么就去做，我才不稀罕当什么教员呢！（颉） ※不知道其他的同灵会不会觉得我不合群，好想有人陪我谈谈事奉上的事，让我不至于退怯、冷淡。（霞）
珮是个聪颖的女孩，刚考上高中的那段时间，常看她在幼年班的教室里，来往穿梭，热心服事。一转眼已经升上二年级了，她推辞了教员的工作，就到她的机会少了，起初点燃的油灯，怎会这么快就消磨殆尽？
白白领受恩典，也当义无顾反地奉献心力，难道外在的变迁就足以吞噬一个人内在原始从神而来的感召力吗？
随着时间的递嬗，新新人类的步伐早已跨越旧有的规范，跳脱尘封的空间，不断挥霍，展现一种属乎新秩序的无所谓表态，看在老教员的心里，悲情骤生。
“又迟到了，怎么叮咛都是枉然！”
望着教室内的小朋友，溪泉有股莫名的无助，今天又要一个人独撑诗颂课。
听着儿诗的赞美声，溪泉早已无心于此，只想快点结束，快点脱离窘境。
“老师，其他老师还没来？不是说好要一起玩乐器合奏吗？”
“老师，没有伴奏，好无聊喔！”
“老师，我们早点下课吧！”
“老师，我想继续唱诗，不要听他们的话！”
此起彼落的询问，让溪泉哑口无言，心里的着急和难过，可想而知。
好不容易，借由经句的勉励、小故事的串连、几首诗歌的清唱，三十分钟的诗颂，在“下课”声中，小朋友一哄而散。
溪泉退到教室的一隅，想起以往热切事奉的同工，如今到哪儿去了？新进的庭、颉、霞三个小高中生，似乎还处于摸索阶段，自己又与他们相差七、八岁，听说年纪差个三、四岁就会产生代沟，这下子恐怕很难交心！
“不是已经参加过教员讲习会，应该知道牧养群羊的责任与托付，做不好，主耶稣可是会算帐的呀！”
“现在高中的课业活动，真的那么繁重、琐碎吗？”
“真的很希望他们多用点心，多观摩、多请益，毕竟棒子是要传接下去的！”
满脑子的疑惑、忧虑，溪泉苦思无门，看到韩老师匆忙地走进教室准备崇拜课，自己也跟着帮忙整队、配合。正式上课后，溪泉想找个地方静一静，便至祷告室向神倾心吐意，因为他知道，“在人不能，在神凡事都能”。
祷告中，溪泉不断记起以前种种服事的甘美，泪水不自觉地滑去，但仿佛有神慈爱的双臂怀抱着，告诉他：主必开路。一句经节“得力在乎平静安稳”闪过脑际，的确，纷乱的心，成就不了神的旨意。
收起祷告垫，溪泉突然有了一些不错的点子……
“就在班上成立小羊团契及教员团契，让孩子体会为老师、同灵祷告的帮助，知道由神而来的力量才是大的，并借此坚固彼此的信仰，当然，一定要分组请老师带领才好！”
“至于教员方面，由于霞、庭、颉都是见习，应该可以采行主动出击的方式，安排他们至邻近教会观摩、学习，了解其他同工的事奉。嗯！也许会看见软弱的一面，不过，相信必能从中儆醒，反求诸己！”
“而教会内比较资深的教员，更应该结合起来，策划一些增进教员间联契的管道，譬如悟性祷告、台语读经、唱诗敬拜，每月固定的登山、健行或是球类运动、TEA TIME，在交互中，一些教学技巧的讨论、传承，事工心态的分享、生活疑难的帮补，许许多多不易谈开的话，应该可以多次参与、熟稔后，获得明朗的成效。”
“也许，可以建议教会慎选见习教员，不见得一定马上去参加讲习会，多个一、二年的时间，耐住性子，好好学习，心态调整得宜再参加，我想领受的能力会大过小毛头时浮躁、趣味化的上课态度。毕竟，神是看人内心的，主若愿意，托付绝对跑不掉的！”
“当然，讲习会的安排、策划需严谨，分际要捏得宜，真理不变，要紧的是根要扎深，否则若习得了世上一切好的技巧，却无根本的事奉精神，证书也只是一张白纸黑字罢了！”
溪泉有感而发，心中默默向神祷告：
“慈爱的天父，感谢您一路的带领，或处顺境或遇逆途，总有令人出乎意廖的平安赐与；走在群羊的前头，内心的交战时时不歇，惟恐因人的软弱而无法成就属乎神的荣美，就如同井底与穹苍是不能相互比较的，我们的不足是因着您的爱补齐了，但还是如履薄冰般地踏出每一步，深怕自傲与自义成了残酷的绊脚石，让我们看不清、理不着，怠惰了事，亏欠托付。主啊！使徒彼得和您的对话，言犹在耳，愿圣灵的感动源源不绝浇灌在仆人的身上，手所做的工，愿您坚立！”
溪泉脸上泛出笑意，依稀听见柔和的声音说道：你爱我吗？你爱我比这些更深吗？──喂养我的羊。
(原[宗教教育]128期，1996年10月号)