我们常在成人聚会里看到领会者用心良苦，不断以亲身经历再三反复强调“灵修”对个人的重要及造就。试想，如果在儿童时期，能有看重“灵修”的观念和习惯，是否比提醒、叮咛在现实生活中，身兼数职，心思繁复，想找个个省思时间都甚难的成年人，更为有效且能稳固信仰呢？
儿童是需要被诱发引导和训练养成，而后独立自主，进而规划追求。针对四岁至十二岁（幼稚班、幼年班、少年班）的儿童对灵修的概念，除了家庭祭坛的灌输外；最主要还是仰赖教员们的引导，使他们能重视，往标竿直跑。本会每周一次宗教教育，时间虽短，教员不是专业，但在神的灵带领下，借由教员们用心规划和不灰心的推动下，日积月累，定可为儿童们奠稳信仰根基，使小羊们自然流露真信徒应有的行为；更可成为主的一小精兵，在范围不再单纯的生活环境中，发挥盐和光的作用。
教学模式的看重与规划
教员在教学过程中，若能依循下列模式进行，将可达到预期的教学成果。
一、确立可达成的“教学目标”：
本会各班教材，每课均列出教学目标，教员在上课前必须加以了解，依目标要求儿童，请他们说说如何运用在生活中；或假设与本目标相关情境，让儿童思考、演练。
二、分析学生的“起点行为”：
观察学生开始学习时已具有的能力、知识、技能、性向、态度、动机及人格特质……，作为拟定教学计划，决定教学进程的依据。如教员在上新课程前，先引导儿童联想或验收上周内容，再加深其印象或澄清观念，奖励实践者，使其他儿童有效法之心，而顺利进入新课程的学习。
三、设计适当的“教学活动”：
教师依据前二项，运用各种方式、技术、恩赐，设计不违敬虔的学习活动。对于儿童学习兴趣的引发，专注倾听，明白此学习的重要性等三项，是教学时一定要看重且追求的。整个教学活动，除了可参考总会教材外，也可依个人恩赐、经验做弹性变化，但不忘保有敬虔之心。
四、实施有效的“教学评鉴”：
学习结束后，教员可用各种测验方式（作业、笔记、口术、角色扮演……）评量儿童学习过程及结果，是否已达到预期的教学目标。并且看重总会编印作业的习写，周周有教员批阅。更可使此簿册发挥“联系簿”般的功能，提醒家长关心其“产业”的宗教教育，顺便做好亲师沟通。针对儿童的疑问或习写情况，在各班检讨会时报告，或制作书面表格记录存盘，升班时移交。为儿童留下成长足迹，并有助于接班教员了解或注意儿童的各种状况。
宗教教育目标的介绍和补充说明：
“神的话语”是人生的脚前灯、路上光；“唱诗、祷告”是对神的颂扬、交流，三者在每周宗教教育时间内若能切实运作，加上各班对宗教教育目标能渴望追求，那么对儿童的灵程必大有裨益。
幼稚班目标
一、讲述简单而有趣的故事，引导儿童亲近神。 二、培养儿童听话分享的态度。 三、养成儿童乐于聚会祷告的习惯。
补充说明：
一、每次上完课，除了问问题，可以请儿童按照挂图或老师的动作提醒，让儿童再复习或习讲一次。
二、圣句或重要观念最好能多说明、练习几次，加深印象。可设计笔记本，将总会编印的作业练习、经句、观念记录于本上，或由家长询问儿童，请家长将儿童讲述内容记在本上，加上心得、建议更好，每周带来给教员批阅。如此一来，有助于家长了解儿童的听话、分享、学习的态度；二来也提醒家长：孩子的灵修需从小就看重。
三、幼稚班儿童祷告易分心，似乎一直困扰教员。可以多强调：天父就在你身旁，认真地要听你的心事呢！带领悟性祷告时，可以加入儿童的愿望或为谁代祷的事项；也可以缩短时间，分次进行，一有机会便给予诚心、有建设性的赞美。不要以为他们年纪小，其实可以很讲理的。透过教员随时的注意和强调及神的灵引导，他们的祷告也是极有功效的。
幼年班目标
一、教导儿童圣经故事，带领他倚靠真神。 二、培养儿童诚实、顺从、友爱的德行。 三、鼓励儿童为感恩而奉献，并养成虔诚敬拜的习惯。
补充说明：
一、教会或儿童一定准备注意注音版的圣经。上完课时，能翻开圣经查阅圣句或典故记载处，加以背诵或摘录，下次上课能默写一次。有助于儿童记住本课教训、菁华，牢记神的话，做为随时的倚靠。
二、除了教导奉献是义务、福分外，更应注意儿童是否诚实及比较的心态，予以适时劝导或告知家长留心。
三、在聚会前、后与下课时的休息或等待，教员不管是否被安排，均能主动关照儿童的秩序；分清楚上课和游玩的地点，会堂或教室内是绝对禁止嬉闹的。此点对于上课气氛的引导，很有助益。
少年班目标
一、教导儿童对圣经、真教会有初步的认识，领导儿童敬爱神。 二、培养儿童孝顺、柔和、负责的品德。 三、鼓励儿童求圣灵，并养成为主服务的习惯。
补充说明：
一、要求每位儿童均有自己的圣经袋，不让其空手无准备或丢三忘四地来上课。
二、上完课时，能查阅圣经记载，让儿童直接领受神的话语，可补教员叙述不全或夸张之失。
三、每周能有读经进度（配合教材或各班自拟）及作业，教员可视儿童需要，弹性设计是非、选择、抄写、劝勉……。每周由教员批阅、收集，季末时装订成册，并加以奖励。有此读经运动的推展和督促，引领孩子亲近神便不困难了。
四、平日教材及聚会均强调圣灵的重要。除了认知上面的灌输，更需教员们的鼓励与诱发，最好订定求圣灵的目标，把握并带领每次的机会，如每季的灵恩布道会、祷告会。祈求神的灵感动教员们，除了多为小羊代求外，也能多方引导儿童，早日体会圣灵之乐。
五、少年班的儿童已能承担许多的事工，若能积极投入，该是件多欣慰的事。平日从教员那儿得来的感动和启发，或许是日后这群长成信徒参与圣工的仿效对象，及另一股动力的激发源。
共勉
常用各样的智能，把基督的道理丰丰富富地存在心里，用诗章、颂词、灵歌，彼此教导，互相劝戒，心被恩感，歌颂神（）。我们传扬祂，是用诸般的智能，劝戒各人，教导各人，要把各人在基督里完完全全地引到神面前（）。亲爱的教员，愿我们都能如上述经节，以基督的爱，无悔地付出，尽心尽力喂养主的羊。看呀！只只羊儿有纯正的信仰，基督化的生活，能服务基督的国度，是何等的美呀！
参考书目：
《宗教教学法》，林道修编着，真耶稣教会台湾总会印行。
(原[宗教教育]127期，1996年09月号)