万年青
我国是个尊师重道的国家，中国传统社会强调“一日为师，终生为父。”《学记》中所说，“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”均强调尊师重道。传统的师生关系是亲密而非表面的，是长期而非短暂的。
社会快速变迁、政经环境的改变造成社会及个人极大的冲击，一向安定、和谐的校园也难免受波及。“我有话要说”、“只要我喜欢，有什么不可以”、“向前走，啥密拢呒惊”的主张，使教师不再是权威的化身，学生也不是无言的受教者。教师评鉴学生，学生也会评估老师。
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台北市万华国中对全校三个年级近千名学生抽样调查“国中学生心目中欢迎与不欢迎的老师”的结果，学生心目中的好老师是（民73，万中辅导室）：
（一）课堂教学方面
1.上课时，老师声音要宏亮，有朝气；大部分的学生抱怨老师声音太小，有气无力。学生不欢迎说话快得像连珠砲或慢得使人难过的老师。他们也不喜欢老师讲方言或乡音太重。 2.言教不及身教重要！但学生仍认为老师若善于文辞，长于表达是较受欢迎的。 3.课堂气氛上，学生喜欢轻松愉快。
（二）待人处世方面
1.学生们最不喜欢老师讥讽他们，不喜欢听带刺的话；他们喜欢老师明白、诚恳地告诉他们的错误，使他们觉得即使犯了错，老师仍旧是尊重他们的。 2.能使学生感受到老师的“诚恳”的，常是学生诚服的老师。
（三）一般修养方面
1.有三分之一的国中生强调“风趣”、“幽默”是好老师的特点。在课堂上适度的风趣与幽默可提高学生的学习兴趣，产生好感。反之，不懂其道，而且容易误会别人意思的老师，常使学生避而远之。 2.国中生虽不欣赏处处自以为是，不准学生发表意见的老师，但如果谦虚过分，他们会觉得你不是虚伪就是差劲。 3.国中生敬佩知识“广”的老师，所教非所学，是不被学生欢迎的。
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达人女中“好老师之画像”调查报告（民76，黄淑珺）中：
（一）学生心目中成为好老师最重要的条件：
1.幽默、风趣。 2.情绪稳定，不因自己情绪好坏影响学生。 3.容易亲近。 4.能适时鼓励学生，认真负责。 5.能站在学生的立场。 6.重视学生的需要。 7.表达能力好、说服力强、口齿清晰。 8.说服学生以理，而非以权威。 9.课程设计能吸引学生。
（二）老师心目中的好老师必备的条件：
1.表达能力好、说服力强、口齿清晰。 2.能适时鼓励学生。以身作则。 3.幽默、风趣。情绪稳定，不因自己情绪好坏影响学生。 4.有耐心。 5.尊重学生的个别差异。 6.热衷教育，有敬业精神。具备丰富的专业知识。
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台北市民生国中就三百多名男女学生“最服气老师的特质”调查（民78，郭珠慧）结果也指出，学生心目中的好老师是：
（一）教学方面
1.学识广博。 2.国语标准、讲解生动。
（二）训辅方面
1.不执着权威，给学生发言的余地。 2.不乱骂学生笨、没出息、无药可救……，维护学生的自尊。
（三）品格方面
1.不必漂亮，但要有亲和力。 2.衣着高雅、朴素、大方。 3.具幽默感，有说服力。 4.以身作则、容易沟通。 5.洞知学生的需要。 6.真正为学生着想。
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学生所描述的“最喜爱”与“最不喜爱”的教师特质表（由Jersild, 1973；Conger, 1977；Hamachek, 1972；范德鑫，民69；郭生玉，民69）之研究，我们可以了解学生对教师的特质甚于教师的学问，教师之期待行为对于学生之自我观念、成就动机与学业成绩、社交关系、人格适应皆有影响。因此，于增进老师与学生之关系方面，老师也可参考“受学生欢迎之教师特质”，自我勉励，以增进师生关系。
最喜爱
百分比